|
컴퓨터교육 수행평가 도구 개발 및 시행절차
Ⅲ. 교육과정 모델 제안
1. 통합 교육과정 모델 제안(4, 5, 6,학년 중심)
Ⅳ. 수행평가 도구 개발
1. 성취기준과 평가기준 정의
2. 성취기준과 평가기준 작성
3. 평가문항 개발
Ⅴ.
|
|
|
학습도움실
3. 특수학급
Ⅳ. 정신지체아교육의 CAI(컴퓨터보조학습)
Ⅴ. 정신지체아교육의 묘화학습
Ⅵ. 정신지체아교육의 언어습득기능훈련
1. 훈련의 목표
2. 훈련 내용
1) 신체적 주의 집중 훈련
2) 시각적 주의 집중
3) 방해 행동
|
|
|
프로젝트학습의 실천 결과는 다음과 같다.
첫째, 학급커뮤니티를 기반으로 한 프로젝트학습을 실시하여 전통적인 교수-학습 방법의 한계를 극복하고 학습의 효과를 극대화할 수 있었다.
둘째, 학급커뮤니티를 통하여 ICT 자료를 수업에 효율
|
|
|
컴퓨터 보조학습
컴퓨터 보조수업의 발전이 심도 있는 연구와 실험의 결과에 기인한다기보다는 경제적인 요인과 더 관계가 깊다는 지적이 있다. 컴퓨터보조수업이 널리 퍼지는데 결정적인 역할을 한 것이 비용 · 효과의 측면이라는 증거가
|
|
|
장기적으로 볼 때는 비용 효과적 . . . 컴퓨터 보조학습(CAI : Computer Assisted Instruction)의 개념
컴퓨터보조학습(CAI)의 특징
컴퓨터보조학습(CAI)의 장점
컴퓨터보조학습(CAI)의 단점
컴퓨터보조학습(CAI)의 유형
코스웨어 개발
|
|
|
학습조건을 제공할 필요가 있음.
(3) 컴퓨터 보조수업(computer assisted instruction:CAI)
: 실제 수업에서부터 수업평가에 이르기까지 컴퓨터를 이용하는 수업을 말함.
프로그램화된 자료를 통해 학습하고, 컴퓨터를 통해 제시되는 문제로 단원별 또
|
|
|
컴퓨터교육목표 이론에 따른 목표 분석
(1) ICT 컴퓨터 교과목표의 특징
<교수법>
1. 교수방법의 소개
2. 컴퓨터 교육의 교수방법
(1) 강의법
(2) 토론식 교수법
(3) 질문법
(4) 동료교수법
(5) 탐구학습
(6) 프로젝트 기반학습
|
|
|
컴퓨터교실, 알뜰시장, 어머니회/체육진흥회, 학교운영위원회, 주간학습안내
○ 왼쪽 메뉴: 공지사항, 자유게시판, 교육상담
○ 중앙 화면: 공지사항, 아나바다 알뜰시장, 부모의 역할, 생활의 지혜
7) 졸업생란
졸업생란은 상단, 왼쪽, 중앙,
|
|
|
학습에 대한 효과의 정당성을 확보하는 것이 중요한 특성이 된다. 전달체제관리는 수업자료들의 보급이 조직화되어지는 방법들을 기획, 점검, 조정하는 것을 말한다. 예를 들어, 원격학습프로젝트등이 전달체제관리의 일종이라고 할 수 있다
|
|
|
학습프로젝트들의 인터넷 활용 특징을 정리한 것이다. 조사된 사례들을 토대로 볼 때, 미국에서는 인터넷의 기능인 개인이나 소규모 집단의 의사소통, 대규모 집단의 의사소통, 정보 검색, 다른 컴퓨터에 접속, 파일 교환, 가상현실 등이 골고
|
|
메뉴펼치기
