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통제 I. Bruner의 교수이론
II. Ausubel의 유의미 언어학습이론
III. Cronbach의 적성-처치 상호작용이론
IV. Carroll의 학교학습 모형
V. Bloom의 완전학습(mastery learning) 이론
VI. Keller의 학습동기화 모형
VII. Reigeluth의 정교화 수업 이론
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뵐의 문학관
Ⅴ. 하인리히 뵐의 휴머니즘
Ⅵ. 하인리히 뵐 창백한 개 연구
Ⅶ. 하인리히 뵐 어느 공용여행의 종착점 연구
Ⅷ. 하인리히 뵐 아홉시 반의 당구 연구
Ⅸ. 하인리히 뵐 카타리나 블룸의 잃어버린 명예 연구
참고문헌
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하인리히 뵐의 예술가상
Ⅲ. 하인리히 뵐의 휴머니즘
Ⅳ. 하인리히 뵐의 작품형식
Ⅴ. 하인리히 뵐의 작품 창백한 개
Ⅵ. 하인리히 뵐의 작품 강변의 여인들
Ⅶ. 하인리히 뵐의 작품 카타리나 블룸의 잃어버린 명예
참고문헌
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17. 쿤의 패러다임
18. 라카토슈의 견고한 핵
19. 포퍼의 반증주의
20. 협동학습
21. 블룸과 클로퍼의 과학교육목표 분류
22. 교육목표진술방법
23. 효율적인 교수학습의 조건
24. 서술적 수업이론과 처방적 수업이론
25. Orion의 야외학습모형
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켈러의 학습동기 유발 교수 전략
1. 주의력(Attention)
1) 교수자료의 제시기법을 다양하게 하기
2) 구체적인 예를 활용하기
3) 특이한 상황이나 문제 사태의 제시
4) 익숙한 경험과 생소한 경험을 동시에 제시하기
5) 경험요소들을 비유적 방법으로
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