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학지사
서석연 역 『꿈의 해석』1993, 범우사
손정락 역 『성격심리학』1994, 교육과학사 1. 자각의 수준
2. 본능이론
3. 성격의 구조
4. 불안
5. 무의식의 표출
6. 방어기제(Defense Mechanism)
7. 심리성적 발달 단계(psychosexual stages)
8.
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사례연구에 지나치게 의존
전망
많은 문제점을 가지고 있음에도 인간에 대한 많은 진실을 나타내고 있기 때문에 마음에 대한 지형학적 모형과 성격에 대한 구조모형에 대한 관심이 부활되고 있다. ◎ 정신분석학
◎ 마음의 지형학적
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실제, 동문사
성영혜외, 2003년 아동복지의 이론과 실제, 동문사
이소희외, 2006년 인간행동과 사회환경, 학현사
이성옥외, 2006년 보육과정, 학지사
안영진, 1997년 신영유아 발달총서, 창지사
김동배외, 2000년 인간행동이론과 사회복지실천, 학지
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중심 사회과교육의 구성
1. 사회적 실천 중심의 사회과 교육의 성격
2. 사회적 실천중심 사회과 교육의 목표
3. 사회적 실천 중심의 사회과 교수학습방법
4. 사회적 실천중심 사회과교육에서의 교사의 역할
Ⅴ. 결론
참고문헌
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학교 평준화 정책과 학교 팽창』, 서울대학교 석사학위논문.
이은경, 1996, 『고등학교 평준화 정책 개선을 위한 특성화 학교 모형 연구』, 서울대 학교 석사학위논문.
박영한, 1984, "교육기회의 지역차에 관한 연구", 『지리학논총』, 제11호, 서
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학회 교육과정연구회 17권 2호
2. 박낭자·양승희(2002),『주제중심 통합교육과정의 이론과 실제』, 창지사
3. 김대현·이은화·허은실·강진영(1997),『교과의 통합적 운영』, 문음사
4. 이혜주·맹진아(1998),『유아를 위한 통합교육과정의 실제Ⅰ』
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단계론
2) Piaget의 도덕성 발달에 대한 연구방법에 대한 비판
3) Kohlberg의 도덕발달 단계론
4) Kohlberg 이론의 한계
5) 콜버그의 발달단계를 보완한 통합적인 도덕적 추론
6) 투리엘(Turiel) 영역 구분 모형
8. 도덕성 발달의 정의적 과정
1) 공감
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학습 사회가 도래함에 따라 직업교육체제에 일대 변화가 요구되고 있다. 특히 직업 세계와 밀접한 관련이 있는 공고, 상고 등 실업계 고등학교를 포함한 고등학교 단계 직업교육 체제 개편의 요구가 급증하고 있다. 이에 따라 위기에 처한 실
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학, 지성사
- 오유진(1997), 활성산소가 질병의 원인이었다, 이화문화
- 이영진(1998), 몸안의 활성산소를 제거하라, 한국방송출판
- 정해영(1991), 노화, 활성산소, 동맥경화, 생명과학
- 정해영·김윤경(1992), 노화촉진 생쥐에서 노화에 따른 활성산
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단계별 다양한 기준설정(최저수준-이상수준)
평가팀에 대한 사전교육과 체계적 준비 1. 개 요
2. 정의
3. 목적
4. 절차
- 표준설정
- 자체평가
- 현장평가
- 최종평가
5. 활동
6. 사례
7. 특성
8. 제한점
9.
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