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학은 1-10학년이 단계형, 국어는 1-10학년이 심화보충형, 사회는 3-10학년까지 심화보충형으로 매우 복잡하게 구성되어 있다. 교사가 교과의 특성과 학생의 수준에 적합한 다양한 교수학습자료를 개발하여 운영한다는 것은 매우 어려운 실정이
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학습 진행 과정은 다음과 같다.
도입
→ 전 체 학 습
다양한 교수 - 학습 방법 적용
(설명, 발표, 문제풀이 등)
→수준별 개별화 학습
수준별 개별화 학습자료 활용
기초기본단계, 보충단계, 심화단계
→방과전 후 보충학습
→ 정리
↑
보충학
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학습(교육)프로그램 사례
1. 아침 영어 방송 운영
학생들이 영어방송을 통하여 영어에 관심과 흥미를 가지게 하며, 기초적인 의사소통능력을 함양시킨다는 목적을 두고 다음과 같이 실시하였다.
(1) 방송요일 : 화, 목(주 2회)
(2) 방송시간 : 아
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학습)의 평가
1. CL학습의 장점
관계 맺는 능력이 향상된다. 즉 대인 관계기술, 사회적 기술, 의사표지 기술 등이 향상되고 구성원 서로 서로가 학습하는 것을 배우게 되므로 학업성취도가 월등히 향상된다. 즉 상대방에 대한 학습모형이 되어
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학, 학지사, 2000
◇ 윤혜경, 확장적 과학 탐구 활동을 통한 중학생의 탐구 동기 변화 과정, 서울대학교 대학원 박사학위논문, 1999
◇ 정세구, 탐구수업, 배영교육신서, 배영사, 1987
◇ 조희형, 기본적 탐구과정의 의미, 교수-학습, 평가, 과학교육
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학습한 내용 듣고 나타내기
· 듣고 그림으로 그리기
Ⅶ. 과제중심학습(TBL, 과업중심학습)의 모형
과업 전 단계
소재와 과업, 어휘와 표현 소개
과업 단계
과업 실행
과업 결과 정리
과업 결과 발표
과업 후 단계
언어 형식 분석 및 연습
1. 과업
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학습은 사회적 참여가 이루어져 가는 동안에는 계속적으로 이루어지는 행위라고 보는 것과 유사한 것이다.
그리고 학습조직에서도 맥락중시적(context-oriented) 사고를 가장 기본적 전제, 즉 구체적 상황을 배경으로 하여 실제적 성격의 과제를
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학 원론」, 박영사, 2003.
이홍재, “효과적인 지식관리를 위한 학습공동체 운영에 관한 연구”, 한국 정책과학학회보, Vol. 9, No. 4, 한국정책과학학회, 2005.
전수환, 김정수, “CoP에서 지식공유행위에 대한 영향 요인 : Triandis 모형을 근 간으로”,
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학습)의 필요성
Ⅴ. 수준별수업(수준별교육과정, 학습)의 기본지침
1. 국민 공통 기본 교육과정
2. 고등학교 선택 중심 교육과정
Ⅵ. 수준별수업(수준별교육과정, 학습)의 사례
1. 사례 1
1) 분석틀
2) 사례
2. 사례 2
1) 분석특
2) 사례
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사례
1. ICT활용 교수?학습 자료 적용
1) ICT활용 수업
2) 가정에서 ICT활용 교수?학습 자료 적용
2. 전자제품 만들기 실습
Ⅲ. 과학과 탐구학습능력신장 사례
1. 실험 탐구학습 여건 조성
1) 실험 탐구학습조 편성
2) 모둠별 자리 배치
2. 탐
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