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학기용 재량 활동 교재를 학년별로 1권씩 총 6권을 개발하여 활용함으로써 학습의 효율성을 높일 수 있었으나, 교재 내용의 질 향상, 교재 인쇄 경비 확보 문제 등이 문제점으로 대두되었다.
· 재량 활동 10개 영역별로 자기 주도적 학습 모형
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학습)의 의미
Ⅲ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 특성
Ⅳ. 신문활용교육(NIE, 신문활용학습)의 지도계획
1. 신문을 스크랩한다
2. 신문코너를 설치한다
3. 신문기사를 읽고 발표하게 한다
4. 시사만화를 재미있게 활용한다
5. 한 가지
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학습자에게 정해진 시간 내에 많은 지식을 동시에 전달할 수 있는 가장 효율적인 방식으로 많이 한계에도 불구하고 아직까지 보편적으로 쓰이고 있는 교수 방법이다.
[학습자 주도]
토의법, 개별 활동, 협동학습, 자기 주도적 학습, 자리 학습
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학습에 참여하기는 하나 의욕이 부진하다.
하 수학과 교수 · 학습안
1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 지도 계획
4. 단원의 학습 계열
5. 본시 학생의 실태
6. 평가 계획
7. 지도상의 유의점
8. 본시 교수 · 학습의 실제
9. 본시
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학교는 새 교육 과정을 어떻게 편성하고 운영할 것인가의 모형을 구안하여 지침을 제시하였고 편성운영상의 문제점이 무엇이며 교육 과정 운영을 원활히 하기 위한 후속 과제를 제시함.
2. 사례2
충남공주 고등학교
1) 주제
제7차 교육 과정에
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학이 인간과 도덕성에 대해 갖고 있는 기본 관점은 인간을 자극에 따라 반응하는 존재로 보고, 학습이란 인간의 바람직한 행동의 변화를 일으키기 위해 적절한 자극과 그 반응을 강화시키는 것으로 이해한다. 강화(reinforcement)란 특정한 자극
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3. 문제 해결을 위한 개입
1) 진로 결정자
2) 진로 미결정자
3) 우유부단형
4. 훈습(Working Through)
5. 종결과 추수지도
Ⅳ. 진로상담의 형태
Ⅴ. 진로상담의 방법
Ⅵ. 상담사례
1. 사례 1
2. 사례 2
Ⅶ. 효율적인 진로상담을 위한 제언
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3. 가치 명료화의 주요 특성
4. 가치화 과정의 단계적 구성
5. 가치 명료화 실행 전략
6. 도덕 교육에서의 가치 명료화 평가 방법
7. 실제 도덕 수업에서의 가치 명료화 모형 활용
8. 본 수업의 진행 방향
9. 교수-학습 과정의 구체적인 설계
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학습 내용을 충분히 습득하고 있어야 생활할 수 있다. 그러므로 기초 기본이 부진한 학생에게는 한 단계 한 단계 충실히 학습할 수 있도록 교육과정이 편성 운영되어야 한다. 그러나 성취수준이 제 각각이라 다인수 한 학급에서 수준별 교육
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모형을 밝히고 그것을 선정한 이유 제시
1) 타일러(Tyler)의 교육과정 개발모형 적용
① 교육의 목적이나 목표의 설정
② 교과나 학습경험의 선정
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