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사회과학부
최경구(1993), 조합주의 복지국가, 한나래
함세남(1996), 복지정책의 논점, 학문사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 복지국가의 개념
Ⅲ. 복지국가의 발전과정 및 단계
1. 복지국가의 발전 단계 구분의 네가지 요소
2. 복지국가의 발전단계
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사회성의 발달이 이 단계의 중요한 학습 목표이다. 이 단계의 활동들은 주로 정기적으로 정해진 시간에 행해지나, 필요에 따라 유동성 있게 마련되기도 한다. 이 단계에서의 가장 큰 유의점이자 특징은 이 단계에서 습득되는 여러 능력과 기
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사가 전략을 세워야 한다. 그러나 이 수업 모형의 특징인 각 단계에서 과제 수행의 주체에 따라 지도 내용과 활동이 달라진다는 점을 벗어나지는 않아야 한다.
② 설명하기 단계
단원 학습 목표 달성에 필요한 원리의 적용 과정이나 본 수업에
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사가 전략을 세워야 한다. 그러나 이 수업 모형의 특징인 각 단계에서 과제 수행의 주체에 따라 지도 내용과 활동이 달라진다는 점을 벗어나지는 않아야 한다.
② 설명하기 단계
단원 학습 목표 달성에 필요한 원리의 적용 과정이나 본 수업에
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3) 도덕성 발달 단계
(1) 인습이전 수준
(2) 인습 수준
(3) 인습이후 수준
4) 이론의 검증
3. 이론의 특징과 비판
1) 특징
2) 비판
4. 교육적 시사점과 적용
1) 교육적 시사점
2) 도덕교육에 적용
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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학습자에 의해 숙고되어 기억된 부분 사이에 결합이 발생한다.
넷째, 학습자는 기억 저장으로부터 정보를 찾고 어떤 정보를 감각기로부터 들여와 능동적으로 구성한다.
3. 발생 학습의 특징
발생 학습 모형은 상호 관련된 4단계, 즉 예비 단계,
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사용하는 일반 용어를 사용해서 도덕성을 정의한 점, 도덕적인 언어 게임 안네서 변화의 원인을 설명함으로 도덕 언어의 자율성을 보존해 주었다는 점이다. 또한, 발달 단계의 확인으로 학습자와 피학습자에게 도덕ㅈ거 판단 수준에 맞는 교
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지도상의 유의점
3. 지도과정
Ⅳ. 참고자료
<판서내용>
<형성평가지>
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사, 1994
Robert E. Slavin, 『교육 심리학 이론과 실제』 , (주)시그마프레스, 2006
*목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Jean Piaget 그는 누구인가?
2. 피아제의 인지발달 이론
1) 인지란
2)피아제 이론의 기본개념
3)인지 발달 단계
4)피아제 이론의 비판과 수정
5)
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사학위논문
윤세희, 배려교육공동체로서의 도덕과 수업모형 연구, 이화여대 석사학위논문, 2007
김향정, 초등도덕과에서의 ‘배려모형’ 적용방안 연구, 한국교원대 석사학위논문, 2007 I.서론
1.왜 배려윤리인가?
2.배려윤리의 이론적 배
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