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학습 모형
Ⅶ. 초등학교의 통합적활동주제중심수업
1. 통합적 활동 주제 중심 수업의 정의
2. 목적
3. 필요성
4. 용어의 정의
1) 자기 주도적 학습 능력
2) 창의적 교육활동 프로그램
5. 편성 절차
Ⅷ. 향후 초등학교의 발전 방향
1. 교사
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학습준비 상황의 분석관점
Ⅵ. 수업관찰과 수업분석의 구성요소
1. 수업목표
2. 학생의 성장 및 발달
3. 교사의 자질 및 능력
4. 수업과정 행동
5. 수업효과 및 영향
6. 복합적인 준거
Ⅶ. 수업관찰과 수업분석의 단계
1. 수업 분석의 설
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학습 모형의 이론적 배경 3
1. 사회 구성 주의 3
2. 전문가에 의한 비계설정 4
3. 인지도제 학습 이론 4
4. 소크라테스의 대화법 5
Ⅲ. 교수 학습 모형의 실재 6
1. 상보적 교수법의 개념 6
2. 상보적 교수법의 특징 6
3. 상보적 교수
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학습(수업, 교육)과 열린교육
Ⅵ. 도덕과학습(수업, 교육)의 문제점
1. 교육 과정
2. 교사
3. 학생
Ⅶ. 향후 도덕과학습(수업, 교육)의 방향
1. 인지적 영역의 도덕 교육
2. 정의적 영역의 도덕 교육
3. 행동적 영역의 도덕 교육
참고문헌
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사회과, 자연과의 관련
1) 사회과의 목표를 통계교육과 연결
2) 각 단계별 주요사항
2. 특별활동과의 관련
3. 수행중심적인 면에서의 관련
1) 문제발굴, 문제정의 훈련을 강화하여야 한다
2) 다양한 개체를 포함하고 있는 집단과 개체, 집단
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학습의 원리
1) 지도방법
2) 교사의 역할
3. 수학활동내용
4. 수학놀이 영역 활동 시 연령별 유의점
1) 3세
2) 4세
3) 5세
Ⅶ. 유아교육과정 탐구생활의 창의성탐구
1. 창의성의 정의
2. 창의성의 구성요소
1) 유창성
2) 융통성
3) 독창성
4)
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학습장애를 보이는 아동들의 경우 공간감각과 위치 감각이 매우 미흡하다. 이들에게 공간감각을 연습시키기 위한 방법으로는 블록, 장난감, 모형, 퀴즈, 퍼즐, 쌓기용 장난감 등을 활용할 수 있을 것이다. 공간 감각은 또한 숫자 이해에도 중
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학습이론의 이해, 학지사, 1999
안양옥, “초등학교 게임 수업의 두 가지 접근 ; 기능중심 모형과 이해중심 모형,” 서울 대학교 초등교육 연구소 제9권 제2호, 서울대학교 초등교육 연구소, 1997
안양옥, “초등학교 아동의 발달단계에 따른 이
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사, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술과(미술교육)의 특징
Ⅲ. 미술과(미술교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 미술과(미술교육)의 기본학습
Ⅴ. 초등학교 미술과(미술교육)의 서예지도
1. 서예의 정의
2. 학년별 서예 지도의 단계
3. 판본체와 궁체의
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학습 유형
1) 차시형
2) 차시 통합형
3) 단원형
2. 소집단 학습을 통한 수준별 학습
3. 교수 학습 방법을 통한 수준별 학습
Ⅶ. 제7차교육과정 수학과 수준별교육과정의 문제점
1. 수준의 격차가 심화된다
2. 경쟁을 부추기고 사교육비가 증
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