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학습 모형 체계화 자료, 인천교육대학교, 2002
* 교육인적자원부, 중학교 교육과정, 1997
* 교육부, 중학교 국어과 교육과정 해설, 1997
* 김대행, 국어 교과학의 지평, 서울 대학교 출판부, 1995
* 교육부, 중학교 국어 1-1·1-2·2-1·2-2·3-1·3-2, 1996
* 이
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문제점
1. 전공 교사 부족
2. 교과교실 설치
3. 교실 이동에 관한 문제
4. 집중 이수과정에 관한 문제
5. 선택중심 교육과정 운영을 위한 전산 프로그램
6. 교과서 주문
Ⅷ. 향후 선택중심교육의 제고 과제
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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적용. 한국교육개발원 Ⅰ. 다중이론 대표학자
Ⅱ. 하워드가드너의 일생
Ⅲ. 다중지능
Ⅳ. 다중지능 검사지
Ⅴ. 다중지능 활용 진로지도
Ⅵ. 영역별 지능개발 놀이 종류
Ⅶ. 다중지능 이론에 대한 교육과 사회의 동향
Ⅷ.
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해 보았습니다
3) 이런 효과를 보았습니다
Ⅷ. 초등학교 재량활동의 지도방법
1. 편성?운영 지침
2. 편성?운영상의 유의점
1) 교과 재량활동
2) 범교과 활동
3) 자기주도적 활동
Ⅸ. 향후 초등학교 재량활동의 시사점
참고문헌
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시사점 - 한국방송통신대학교, 성인학습및상담|작성자 승용권
https://blog.naver.com/old0212/220162357436 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달이론
1) 인물정보 및 배경
2) 8단계의 심리사회적 이론
3) 에릭슨의 발달이론에 대
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교사의 역할 확대
2. 교육 자료 및 시설 확보
3. 평가 방안의 개선
4. 시?도 및 지역 교육청의 지원 활성화
Ⅸ. 초등학교 재량활동의 평가
1. 기본 방침
2. 평가의 관점 및 방법
3. 평가의 유의점
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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시사점 정종진(2001) 다중지능 사정에 대한 고찰, 대구교육대학교 초등교육연구 정태희(1998) 교육에서의 질적연구: 다중지능 교실의 아이들 [방통대 유아교육과 4학년 교육심리학 공통] 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육
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1) 과거
2) 개정
3. 다양한 유형의 학생 개인별 교육과정 운영
1) 과거
2) 개정
4. 학생 중심의 교육과정 운영과 학습부담 경감
1) 과거
2) 개정
5. 운영방법
Ⅸ. 향후 선택중심교육과정의 공고화 방향
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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실제------------------------------------------9
1. 단원명---------------------------------------------9
2. 단원의 개관------------------------------------------9
3. 단원의 목표------------------------------------------9
4. 학습의 흐름------------------------------------------9
5
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실제(2009), 김명희 외, 학지사.
다중지능이론과 교육적 시사점(2003), 정태희
하워드 가드너, 문용린 역(2001), 다중지능 : 인간 지능의 새로운 이해, 김영사.
한국 다중지능 교육학회 (http://www.kmiea.net) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 가드너(Gardner)
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