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교육의 강화 등의 교육 혁신 과제는 학생의 자기주도성을 확립하는 교육 비전 뒤에 자연스럽게 따라오게 될 것이다. 이는 선택의 문제가 아니라 역사적 사명의 문제이기도 하다.
2. 포스트 코로나 시대 원격교육 발전방향
원격교육이 제대로
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교육으로, 그리고 유아기와 청소년기라는 특정 수명주기 중심에서 평생교육 중심으로 전환될 것이라는 예측이 제기되었으며, 이러한 학습자 중심의 교육 체계 중의 하나가 원격교육이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 코로나 19의 확산 이후
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는 teleconferencing을 통해 학습자들에게 더 많은 지원을 제공하게 될 것으로 내다보인다.
코로나 19는 사회 및 경제 전반에 걸쳐 뉴 노멀 사회로 전환하게 만들었으며 특히 교육에 있어서는 원격수업의 전면적인 실시와 온 오프라인 융합교육과
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원격교육 시대’라 불리우는 이 시대에 좀 더 양질의 교육 콘텐츠를 제공할 수 있을 것이다.
참고문헌
- 교안 : 위더스, 원격교육론
- 김지윤, 원격대학, 코로나 시대 미래교육 이끈다, 한겨례, 2020
https://www.hani.co.kr/arti/society/schooling/959166.html
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트폰을 통한 인터넷 수업 역시 적극적으로 행해지고 있기에, 더더욱 접근성이 높아질 것으로 판단된다.
Ⅲ. 결론
코로나19 대유행과 기술의 발전은 원격교육을 크게 발전시켰다. 여기에 노인인구의 증가와 100세 시대의 도래는 평생교육의 중
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원격교육 및 가상대학을 통한 방안을 제시하였다. 아직 초보단계인 가상대학에서도 미래에 무역영어를 익힐 수 있는 과목이 생기리라 생각한다. 가상대학은 유학을 가지 않고 가정에서 학점을 인정받을 수 있으며, 핀란드의 헬싱키 공과대처
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원격교육, 오프라인 이론 및 실습 교육 등을 강화해야 할 것이다. 또한 대학 등 제도권 교육기관에 사이버 무역 관련학과 신설, 사이버 무역 교수요원 양성, 사이버 무역 실습실 구축 지원, 기존 국제 무역사 등과 연계한 사이버 무역사 제도의
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코로나, 아이들 마음부터 챙깁니다』, 창비, 2021, 57쪽.
하지만 코로나19라는 예측 불가한 상황에서 아이들이 부족한 발달을 하지 않을지 고민하고 이를 채워 주기 위한 노력과 관심이 필요하다.
<참고문헌>
강대중 외, 『코로나19, 한국교육
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교육의 본질과 교육패턴의 변화
제3장 산업교육의 서비스 영역중 기업교육의 정책적 대안
제1절 지식정보화사회의 교육환경 특징
1. 범세계화(globalization)와 지식기반사회
2. 첨단정보통신매체 발달과 원격교육시대 도래
3. 평
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교육방법이 효과를 볼 수 있다.
참고문헌
강숙희심웅기이희수(1997). 학교 컴퓨터 통신 활용에 관한 국제 조사 연구. 서울: 한국교육개발원.
곽병선강숙희(1997). 전자교과서 개발 방안 연구(I), 한국교과서연구소.
곽병선이태욱강숙희최성희(1998)
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