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단계와 동일.
⇒ 대인간 배려와 책임을 중시하는 Gilligan의 도덕성발달이론은 도덕발달의 성차의 문제를 넘어서서 지나치게 인지적인 측면에서만 도덕성을 고려한 Kohlberg이론의 한계를 보완함.
(Miller-미국인과 인도인의 도덕판단을 비교 연구.
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교육학회지 9(3)
류재국(2001)「부모의 자녀 교육태도가 아동의 도덕성 발달에 미치는 영향」충북대학교 교육대학원 석사학위논문
박미영(2005)「부모의 양육태도와 자녀의 자아존중감 및 학업성취도 간의 관계」경상대학교 교육대학원 석사
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도덕성 발달 단계를 좀 더 자세히 나누었음
→ 학령기는 개인의 관심에 따라서 도덕적 행위가 결정되는 전 인습적 도덕 수준과
타인으로부터 승인이나 인정을 받고 비난을 피하기 위해서 규칙을 지키거나 합법적
권위나 정당한 권위자의
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발달이론
Ⅰ. 인격발달이론
1. 정신성적이론 - 프로이드
2. 정신사회적 이론 - 에릭슨
3. 대인관계이론 - 설리번
4. 인지이론-피아제
5. 분리개별화이론 - 말러
6. 도덕성발달이론 - 콜버그
06. 인간의 정신역동적 이해
Ⅰ 성격(Personali
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도덕성 발달을 촉진시킬 수 있다는 것이다. 마지막으로 교사들은 청소년의 지도에서 있어서 다음 단계의 도덕성 발달을 할 수 있도록 위와 같은 적절한 방법과 시기에 도와주어야 한다는 것이다.
Ⅳ 참고자료
- 김인철, “콜버그의 도덕성 발
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발달
2. 인지발달
3. 지능 및 기억능력발달
4. 언어와 의사소통능력 발달
5. 정의적 발달(애착 / 기질 / 성격 및 사회성)
6. 자아 및 도덕성발달
Ⅱ 유아기(만 3세~7세)
1. 신체 운동기능 및 지각능력, 성 발달
2. 인지발달
3. 지능
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자신감이 낮은 아동의 부모는 아동을 거칠고 무례하게 대하고 인격적 대우를 하지 않는다.☞사회성 발달에 따른 지도방법
이 시기 아동은 사회적 규준을 수동적으로 받아들이고 적극적으로 실행하는 단계로 도덕성이 상당히 높은 수준이다.
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발달과정에 있어 많은 유사점을 가지고 있다. 개인차에 대한 인식이 결핍되면 아동 개인에 대한 오해와 잘못된 판단으로 인해 교육적으로 역효과를 야기할 위험이 있다. 1) 발달의 원리
2) 중요한 발달 이론
3) 단계에 따른 특성과 발
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교육보조원의 운영지침
1. 특수교육보조원 지원대상학생 선정?지원절차
2. 특수교육보조원 채용 및 활용
1) 특수교육보조원 채용
2) 특수교육보조원 업무
Ⅴ. 특수교육보조원의 활용과 관리
Ⅵ. 특수교육보조원의 활동 사례
1. 사례 1.
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서론
1-1. 청소년기의 특성
1-2. 청소년의 인터넷 중독의 특징
II. 본론
2-1. 청소년기의 발달적 특성
2-2.인터넷 중독이 청소년에게 미치는 긍/부정적 영향 및 사례제시
III. 결론
3-1. 인터넷 중독 예방 방법
3-2. 마무리
참고문헌
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