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위한 개선방안 11
4. 성상담 12
1) 청소년성상담의 개념 12
2) 청소년성상담의 목표 12
3) 위기 상담(성폭력)에서 유의할 점 13
4) 상담자의 기본자세 13
5) 성상담 유형별 상담 기법 14
6) 성상담 사례 17
Ⅲ. 결 론 19
<참고문헌> 19
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교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
가족과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 부모교육의 원리
I. 인성의 자아구조
1. 아동자아상태의 발달
2. 성인자아상태의 발달
3. 부모자아상태의 발달
II. 상호교류의 생활자세
1. 나는 옳다 -
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교육의 출발점이 되기 위해서는 개인의 현재 단계에서의 능력과 경험이 무시되어서는 안된다. 그러므로 인간의 발달단계는 바로 이 점에 관련하여 그 의미를 바르게 인식해야 하며 개인이 충분한 그 단계에서 성숙한 후 다음 단계로 이끌어
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교육심리학, 신정
6. 곽금주 외 공저(2006), 아동발달 심리학, 박학사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 프로이트의 정신분석이론
1) 기본개념
2) 주요개념
3) 심리성적 발달단계
4)
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도덕성의 습득과 배양에 요구되는 하부구조를 교육하자는 것이다
Havighurst의 발달과업 개념은 도덕성 교육의 하부구조의 개념을 시사한다. 연령 시기별로 주어진 , 그때마다 성취해 내야 할 과업이 있고, 이것을 토대로 그 윗 단계의 발달이
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교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 I. 학습이론과 비단계설
II. 파블로프의 고전적 조건형성
1. 파블로프
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단계 : 시작단계 - 전이 발달 단계 - 훈습(working though) - 전이 해결 단계
- 훈습: 환자가 자신의 내면적 문제나 갈등의 원인을 스스로 해결할 수 있도록 치료자와 내담자가 다양한 문제 해결을 반복 경험하는 절차나 과정을 통한 정신분석치료기
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교육내용 선정 조직의 원리를 교육내용의 조직에는 계속성의 원리, 계열성의 원리, 통합성의 원리를 들고 있으며, 특수한 흥미나 능력 그리고 적성에 맞도록 교육내용을 조직해야 한다고 기술하였다.
Ⅷ. 결론 및 제언
교육은 인간의 내재적
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1) 정신분석 이론에 대한 평가
2) 에릭슨(Erikson)의 발달단계 이론의 평가
3) 에릭슨과 프로이드 이론의 비교
4) 생각해보기
5. 사회복지실천 적용방법
6. 사회복지실천 사례 적용
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행동조성을 통한 지도
(5) Primack의 적용을 통한 아동의 지도
3) 생활지도와 상담의 인지주의적 적용
(1) 유아발달속도에 따른 지도환경 구성
(2) 능동적인 유아의 활동에 따른 생활지도
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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