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발표하기
토론하면서 알게된 점이나 느낀 점을 솔직하게 말하기
5′
주장을 하면서 감정적으로 치우치지 않도록 하며 마지막은 교사가 중립적으로 양편이 모두 옳은 근거에 의해 타당함을 인정하여 준다. 1. 토론학습에 대한 기본 이해
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자료 양식
2. 주요 학습 어휘 적용 수준별 학습자료의 활용 방법
1) 의미 지도 그리기
2) 수준별 시청각 학습자료
3) 행동법 수준별 학습자료
4) 연상 활동을 통한 수준별 학습 자료
5) 단문 구성 수준별 학습자료
6) 낱말 퍼즐 수준별 학습자
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본 단원 학습을 위한 이해정도
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
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대한 관리 상태를 조사하면서 아나운서의 프리랜서선언을 할 수 밖에 없는 이유도 알게 되었고 이것을 막고자하는 방송국이 해결해야 될 문제점도 알 수 있었다. 방송사들의 문제개선을 위한 노력만이 핵심인재의 이탈현상을 막을 수 있을
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PPT 화면을 보여주며 학습내용을 정리하여 설명하고 질문하기
교사가 보여주는 PPT 화면을 본 후
손님을 맞이하기 전에 준비해야 할 일 말하기
손님 접대의 과정을 나타낸 화면의 번호를 순서대로 배열하기
자) 학습내용이 정리된 PPT
다음 차
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대한
기록을 보관해둡니다.
7. 아동이 행방불명되면 경찰에 신고합니다.
8. 나쁜 일이 생기면 부모에게 전화하도록 가르칩니다.
9. 친구들과 함께 다니도록 가르칩니다.
10. 어른에게도 거절할 수 있다는 것을 가르칩니다.
5. 참고자료
- 네이버
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자료
곽병선 외 5인, 수업개선을 위한 수업모형 안내서, 한국교육개발원
김신자(2002), 문제해결학습을 위한 교수전략, 교과교육학연구 Vol.6
송용의·배호순(1983), 집단 탐구 학습 모형
예정민, 이야기 활용방법에 대한 연구, 경성대 교육대학원
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자료 및
보조학습
두루마리 이야기 만들기 자료
3. 자료 준비 계획
-이야기 자료 , 인터넷활용자료, 학습지
4. 형성(수행)평가 계획
단원
영역
내용
행동
다섯째 마당
2. 따뜻한 눈길로
읽기
이야기를 읽고 , 이어질 내용을 예측하는 방법 알기
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자료 활용
기초기본단계, 보충단계, 심화단계
→방과전 후 보충학습
→ 정리
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보충학습
(2) 교수학습 과정안
(가) 기초기본학력 정착을 위해 교과 담당교사들은 개별능력을 고려하여 수업에 대한 흥미를 높이고자 학생중심의 수업을 실시
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-현행 초등예절교육내용에 대한 분석과 논의
1. 어린이들의 경험 및 발달 단계를 고려하지 않은 교육 내용 제시 문제
2. 예절교육내용제시의 일관성 유지문제
3. 예절교육 그 자체의 오류
V. 결론 및 제언
부록1.
부록2
※참고문헌
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