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키노쿠니 학교의 영상을 보았을 때는 왜 실과 교육 시간에 대안학교의 영상을 보는 것일까 의문이 들었다. 영상을 보고 나서도 그 의문점은 쉽게 풀리지 않았는데 이번 조사를 해 보면서 대안학교 안에서 실과교육은 완전히 실현되고 있다는
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키노쿠니 학교의 영상을 보았을 때는 왜 실과 교육 시간에 대안학교의 영상을 보는 것일까 의문이 들었다. 영상을 보고 나서도 그 의문점은 쉽게 풀리지 않았는데 이번 조사를 해 보면서 대안학교 안에서 실과교육은 완전히 실현되고 있다는
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교육체제로 변화시키려는 노력은 중요하다고 본다. 구체적으로 실과수업은 초등학교 고학년 위주로 진행할 것이 아니라, 저학년에서도 충분히 가능하다고 본다. 학년 구분 없이 학생들끼리 모여 프로젝트를 진행했던 키노쿠니학교에서 시사
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교육부, 실과(기술·가정)교육과정, 교육부, 1999
교육부, 시·도 교과요원 연수자료, 2001
이시원, 창의성 신장을 위한 실과 학습지도 방안, 한국실과교육학회지, 제2권, 1986
이방자, 실과에 있어서 창의성 교육의 실천방안에 관한 연구, 초등논총,
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실과교육과정(실과과교육과정)의 비교
구 분
제 7 차 교 육 과 정
제 6 차 교 육 과 정
목표
총괄 목표는 같으며, 환경에 대한 하위 목표를 1개항 추가 제시
…기른다,…가진다라는 학생 중심의 목표 진술
학습자 중심의 교육 과정 반영
총괄 목
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