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실험을 설계하고 연구결과를 보고할 때 많은 경우, 이론이 간과되어 왔다는 것이다. 즉, 일반적으로 연구에서 나타난 현상인 학습에 대한 원인과 결과 혹은 학습 변인간의 관계를 충실히 설명하지 못하고 있다는 것이다. 이러한 관점에서 교
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일반적으로 기존 이론이 존재할 경우에는 연역적 접근방법으로 존재하지 않을 경우에는 귀납적 방법을 주로 사용
- 분석적인 영역법과 경험적인 귀납법은 상호대립적인 관계가 아니라 상호보완적인 관계
- 사회과학에서 과학적 지식을 탐구
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실험을 통해 이론을 검증한다. 반면 사회과학은 인간의 행동과 사회 구조를 이해하고 분석하는 데 초점을 맞춘다. 사회현상은 단순히 개인의 행동이 아니라 문화, 역사, 경제 등 다양한 요소가 결합된 결과물이다. 이 때문에 사회과학은 주관
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실험을 통한 연구결과가 인간에게 일반화될 수 있는가에 대한 비판도 제기된다. 스키너가 주요하게 다룬 '통제'라는 개념은 결국 인간을 비인간적으로 다루게 되며, 근본적인 인간의 도덕적 가치가 물질적 가치에 의해 전도된다는 윤리적인
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과학과 발문요령
1) 전시학습 상기를 위한 발문
2) 자료 제시를 위한 발문
3) 학습문제 확 인을 위한 발문
4) 관찰 및 실험 방법 구상을 위한 발문
5) 관찰 및 실험 을 위한 발문
6) 적용 및 발전 을 위한 발문
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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일반적으로 정상상태에서 이탈된 행동을 취급한다. 임상 심리학의 기반이 된다.
11) 임상심리학 - 역동심리학과 이상 심리학에서 얻은 결과를 적용하여 행동 곤란을 진단하고 그것을 치료하는데 도움을 주는 심리학 분야이다.
12) 사회 심리학
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의의 295
2. 문항분석의 방법 296
[핵심14] 양적 연구 306
1. 실험연구 306
2. 실험설계 3109
3. 가설의 설정과 검증 312
4. 메타분석과 델파이 방법 315
[핵심15] 질적 연구 320
1. 사례연구 320
2. 문화기술연구 321
3. 현장연구 324
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일반적 특성
(2) 인지구조와 도식
(3) 인지기능
(4) 인지내용(cognitive content)
2. 지능발달 단계
(1) 지능발달 단계 형성의 준거
(2) 감각운동 단계
(3) 전조작 단계
(4) 구체적 조작 단계(초등학교 2∼6학년)
(5) 형식적 조작단계(12∼15세
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법칙과 시스템을 밝혀내며 인간 사회가 자연 환경에 어떤 영향을 미치는지를 탐구한다. 이러한 두 분야는 별개의 것이 아니라 서로 밀접하게 연결되어 있으며, 서로의 연구 결과를 통해 상호 보완적인 지식을 제공한다. 현대 사회에서는 환경
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결과는 일반적으로 포괄적인 법칙이나 이론으로 발전하기 어려운 경향이 있다. 이는 실증적 연구나 실험이 중심이 되는 전통적 연구 방식과의 충돌을 일으키며, 실질적인 정책 결정에 적용되기 어려워질 수 있다. 넷째, 현상학적 접근법은 과
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