|
타당도는 높아지지만 그에 상응하는 외적 타당도의 희생이 따르게 마련
- 외적 타당도를 높이기 위해서는 최대한 현실과 가까운 조건에서 실험이 이루어지도록 설계해야 함
- 내적 타당도를 높이기 위해서는 실험조건을 엄격하게 통제해야
|
|
|
상관관계가 낮아야 함을 의미한다.
Ⅲ. 결론
조사설계에서의 타당도와 측정에서의 타당도는 다른 것이다. ‘타당도’라는 말이 측정에서도 나오고 실험설계에서도 나오다 보니 둘 사이를 혼동하는 경우가 많은데, 서로 다름개념이다.
타당하
|
|
|
타당도를 높이기 위해서는 확률표집방법으로 연구대상을 선정하거나 표본의 크기를 크게함으로써 표본의 대표성을 높이거나, 가실험효과를 제거하기 위해 가실험 통제집단 설계 등의 방법을 선택할 수 있다.
(1) 표본의 대표성
선정된 조사
|
|
|
타당도에 대한 대책
조사 대상자가 그 적용될 집단의 대표성을 갖도록 한다.
개입 자체가 분명하고 구조화되어야 한다.
조사 진행 요원은 훈련되고 자질을 갖춘 사람으로 하며 개입이 동일하게 진행되도록 한다.
3. 실험조사설계의 유형
1) 순
|
|
|
설계이다. 1. 실험조사설계의 기본 요소
1) 인과관계 추론의 기준
2) 실험조사설계의 요건
2. 실험조사설계의 타당도
1) 내적 타당도
2) 외적 타당도
3. 실험조사설계의 유형
[1]. 전실험조사설계
[2] 유사실험조사설계
[3] 순수실험조
|
|
 |
설계
5. 실험절차
Ⅳ 연구 결과
1. 기초선 상태의 평균성취도
2. 전략 사용 및 수행
3. 학업성취도
4. 학습자의 메타인지
5. 유지
Ⅴ 학업성취도와 메타인지 수준논의
1. 연구에 대한 논의
2. 학습장애아 교육의 학습 전략
|
|
메뉴펼치기
