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, 안미자, 부산대
교육과정과 교육평가의 탐구, 진영은 외,학지사
타일러 교육이론 비판에 관한 고찰, 서미혜, 성균관대, 1986 1. 서론
2. 타일러의 목표중심 교육과정
3. 브루너의 내용중심 교육과정
*비교 및 결론
참고문헌
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브루너는 지식의 구조를 아동에게 적절히 맞추면, 표현만 달리해주면 누구나 배울 수 있다고 한 점이라 할 수 있다. 1) 타일러의 목표중심 교육과정
2) 브루너의 학문중심 교육과정
3) 브루너의 나선형 교육과정과 타일러의 계열성 비교
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타일러의 교육과정이론, 브루너의 교육과정 이론을 정리하고 상호 분석하여 비교하고 논평한다.
학과 : 교육과정 및 교육평가
전공 : 사학전공
학번 : 2002310577
이름 : 박경미
담당 교수 : 김봉석 교수님 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론
1. 타일러의
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브루너
지식의 구조를 핵심적인 교육내용으로 상정하였을 때, 교육과정 연구 분야에서 하게 될 일은 각 교과의 구조를 학문적 성격에 따라 뽑아내거나 마련하는 일과, 그것을 교육과정의 형태로 구성조직하고 아동들에게 가르치는 방안을 강
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브루너의 교육과정 개발 논리
3) 내용중심 교육과정 모형의 구성요소
(1) 지식의 구조
(2) 나선형 교육과정
(3) 발견학습
4) 내용중심 교육과정 모형의 교육적 의미
3. 타일러와 브루너 모형의 비교 분석
1) 교육내용의 가치
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테일러,”디스카운트머천다이저, 2000.
김형일, “대형 할인점 중심 유통구조 개편”, 유통업계동향, 1999
남일총, “한국의 유통산업”, 한국개발연구원, 1992
박명수, “지각변동 거세지는 국내 유통산업”, 주간경제, LG경제연구원, 1999.3
변명
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비교해 봐도 이곳이 전국에서 가장 낮은 것으로 나타난다. 그 이유가 어디에 있을까? 그것은 사람들의 성향이 한번 받아들인 것에 대해서는 잘 변하지 않는 그런 특징이 있다. 우상이든지 기독교든지 한번 믿게 되어진 것은 특별한 체험이나
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테일러,”디스카운트머천다이저, 2000.
김형일, “대형 할인점 중심 유통구조 개편”, 유통업계동향, 1999
남일총, “한국의 유통산업”, 한국개발연구원, 1992
박명수, “지각변동 거세지는 국내 유통산업”, 주간경제, LG경제연구원, 1999.3
변명
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