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물줄기를 휘게 만드는 빨대
1. 학습목표
2. 준비물
3. 활동내용
4. 실험방법
5. 원리
Ⅳ. 과학탐구(과학적탐구) 실험사례3 향수 풍선 만들기
1. 학습목표
2. 준비물
3. 활동내용
4. 실험방법
5. 원리
1) 향수 풍선
2) 풍선 안의 풍선
Ⅴ. 과
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물이 가까이 있고 바닥은 배수가 잘 되도록 하고, 주변은 침목이나 시멘트, 타이어 등으로 경계선을 만들어 준다. 도구 정리장을 가까이에 둔다. 모래밭은 직사각형이 서로 방해를 덜 받기 때문에 가급적 직사각형 모래밭을 사용한다.
㉠ 모래
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물감과 빨대를 이용한 미술놀이에 즐겁게 참여하고모양에 관심을 가지고 탐색하며 연상하여 상상할 수 있다. 노래를 듣고 노래를 들어본 경험이 있음을 기억하여 이야기하고 익숙한 노래를 듣고 리듬에 맞춰 흥얼거리기를 시도한다. 노래에
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풍선을 그린다. 말풍선에 “이거 마셔. 약이야.” 라고 적고 “고마워.”라고 글자를 쓴다.
2학기 발달평가
OO는 양파를 통해 과학적으로 탐구해볼 수 있다 예전에는 깍두기나 배추김치를 먹지 않았는데, 이제는 밥에 깍두기나 배추김치를 올
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물감 칠을 하려는데 붓이 없다면 무엇으로 대신할 수 있을까?
③ 문제상황을 해결할 수 있는 방법
3) 독창성
자기만의 독특한 아이디어를 산출하는 능력
① 텔레비전의 모양을 바꾸어 보라
② 미래에 내가 우주로 타고 갈 우주선을 만들어 보
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만들 때, 종이를 왜 누렇게 물들이셨을까?(제 40회 전국과학 전람 회)(인천) 산곡여자중학교 최문정 김향정(학생작) 1994.
밀랍을 먹인 조선왕조실록 전주사고본에 관한 비밀 탐구 (제 51회 전국과학 전 람회)(경북) 문경초등학교 김별이 황민지 (
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이를 배우고 모방하는 유아간의 사고 과정 양상의 변화에 대한 다각적인 분석과 연구가 필요한 것이다.
셋째, 자석놀이 활동을 통하여 교사의 태도나 역할에 따라 유아의 과학적 탐구능력에 어떤 차이가 있는지에 대한 연구가 필요하다.
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물의 온도가 달라지면? 8
3. 호스의 출구 모양에 따라 호스 운동은 어떻게 다를까? 9
가. 물속에서는 호스 출구 모양에 따라 운동 모습이 어떠한가? 9
나. 물 밖에서 호스를 매달면 호스 출구 모양이 어떠할 때 움직일까? 10
4. 어떤 과학적
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참여여부에 따라 차이가 있으나, 경력과 대학에서 과학관련 과목수강여부에 따라서는 차이가 없었음. 학력이 높을수록, 과학연수 참여횟수가 많을수록 증가함.
2. 유아교사의 과학 교과교육학 지식은 유아의 물에 대한 과학적 개념에 많은 영
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과학적 교수방법에서 요구되어 짐을 확인 할 수 있다.
4. 초등이나 중등에서와 같이 자생적으로 만들어진 과학 연구 단체의 활동이 활발한 것처럼 유아교육 현장에서도 유아과학 연구단체의 결성을 통하여 다양한 과학 프로그램을 개발하고
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