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목표이며 동시에 바람직한 역사수업의 결과라 할 수 있다.
또 사고과정을 강조하는 탐구식 수업도 본질상 ‘이해를 위한 교육’의 원리를 따르고 있다고 볼 수 있으며, 교육 내용에 관한 학생들의 독립적인 사고와 동시에 의미의 이해를 증진
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수업의 이론적 기초부터 시작하여 사회과 탐구 모형, 역사과의 탐구모형과 실제 적용에 대해 살펴보았다.
탐구식 역사수업모형은 역사교육의 지식, 기능, 태도에 대한 종합적인 영역에서 목표달성을 도모한다. 1차적 지식으로서 역사 사실의
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과 같은 질문을 통해서 다시 한번 되돌아보게 할 수 있다.
<설명식 수업과 발견학습>
교사와 학생이 수업에서 어떤 역할을 하느냐에 따라서 주입식 수업과 탐구식 수업으로 나누어 볼 수 있다.
1. 주입식 수업(expository teaching, 설명식 수업
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탐구식 역사교수모형의 재인식
Ⅰ.머리말
Ⅱ.탐구식 역사교수이론
1.설명식 수업에 대한 대안
Ⅲ.탐구식 역사교수이론에 대한 비판
1. 사실적 역사지식의 중요성
2.‘역사적 사고력’의 의미와 한계
3.‘내용’과 ‘과정’의 관계
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수업을 전개하는데 커다란 지장을 준다. 탐구식 역사수업의 문제는 탐구수업이 기본적으로 기능을 기르는데 초점을 맞추고 있지만 역사교육에서는 역사내용에 대한 의미있는 이해가 더욱 중요한 측면이다. 탐구과정은 그 자체가 역사수업의
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