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학습자가 스스로 해결할 문제에 대해 탐색하고 새로운 규칙성을 찾아낼 수 있도록 하는 점에서 의미가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 탐구학습법에 대한 개념과 장단점을 서술하고, 탐구학습을 위한 교사의 역할에 대해 서술해 보았다.
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탐구 중심 학습에서 교사의 역할에 대한 고찰”, 교육과정연구, 2019.
박영철 외, “창의적 문제 해결을 위한 탐구학습 모형 개발 연구”, 교육연구논집, 2020.
이승훈, “탐구학습의 장단점과 실제적 적용 방안”, 교과교육학연구, 2022. 1. 서
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탐구학습중심의 과학교수방법이 유아의 창의성 사고력에 미치는 영향”, 인천대, 2001
- 육세정, “제7차 교육과정에 따른 화학II 교과서의 탐구활동 분석”, 한양대, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 탐구학습의 개념
2. 탐구학습의 장단점
1) 장
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답을 찾기 위해 다양한 자료를 조사하고, 실험을 수행하거나 관찰을 통해 정보를 수집합니다. 이 단계에서는 비판적 사고와 분석 능력이 요구됩니다. 1. 탐구학습법의 개념
2. 탐구학습법의 장단점
3. 탐구학습을 위한 교사의 역할
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탐구 수업모형에 기초한 봉사 학습 모형의 개발, 2001 Ⅰ. 집단탐구학습(수업)의 개념
Ⅱ. 집단탐구학습(수업)의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅲ. 집단탐구학습(수업)의 적용 가능한 학습영역
Ⅳ. 집단탐구학습(수업)의 적용절차
1. 상황의
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