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민주 시민 교육의 필요성
2) 민주 시민 교육의 목표
3) 민주 시민 교육의 원리
4) 민주 시민 교육의 내용
5) 민주 시민 교육과 사회과 교육
라. 민주 시민 교육을 위한 사회과 교육의 방법
1) 의사 결정 수업 모형
2) 토의 학습 모형
3. 결론
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탐구
실험을 할 때 변인을 바르게 통제할 수 있다.
실기
과학태도
맡은 역할에 따라 모둠별 활동에 적극적으로 참여한다.
관찰 Ⅰ. 단원의 개관
Ⅱ. 단원의 학습 목표
Ⅲ. 단원의 학습 계열
Ⅳ. 단원의 지도계획
Ⅴ. 단원 지도상의
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학습지 활동2의 문제를 풀어보세요.
S: (모둠에서 설계한 실험을 수행하며 두 집기병의 촛불의 꺼짐 시간이 다른 이유에 대해 호기심을 갖고 탐구하며 학습지로 정리해 본다.)
10´
학습지 활동2, 점화기
가설검증
실험 결과 해석하기
가설 수용
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설이 형성되는 측면만을 나 타낸다.
- 이 학습모형은 학습이 반드시 위계적 단계에 따라 일어나야 한다는 것을 보인 다.
- 이 학습모형은 피아제가 주장한 것처럼 학습이 논리적이고 추상적인 인지구조의 변화과정이 아니라 개념과 기술이 누
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모형이 된다는 점이다. 인간이 사회화되는 과정에서 모형학습(modeling)이 중요한 의미를 갖는 것처럼 학교에서 교사가 모형학습의 대상이 된다는 것은 교사의 역할이 그만큼 중요하다는 것을 말해 준다.
또한 같은 맥락에서 교사는 동일시(ident
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학습의 인지이론적 관점
1. 정보처리이론의 구조
2. 정보저장소
3. 인지처리과정
제7장. 동기이론
1. 귀인이론의 설명
2. 자아효능감의 개념
3. 성취동기를 증진시키기 위한 교사의 역할 세 가지
제8장. 교수 이론
1. Glaser의 교수모형
2.
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이론적 배경
3. 배려의 의미
4. 길리건의 배려윤리
5. 나딩스의 배려윤리
6. 배려윤리의 한국도덕교육에 적용
7. 나딩스의 배려윤리에 근거한 초등교육
8. 배려 윤리수업모형을 적용한 수업 모형
9. 배려윤리를 마무리 지으며
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학습의 계열
5 단원 학습 목표
6 단원의 지도 계획
7 단원 지도상의 유의점
8 단원 평가 계획
2. 6학년 1반 실태조사
1 조사 대상
2 설문 결과
3 설문 결과 분석 및 본시 반영 사항
3. 수업 적용 모형
1 발견학습모형
2 측정(
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학습 및 공익광고 시청
5‘
-올바른 공중도덕을 알려주는 공익광고 준비
정리 및 실천 생활화
◎확대 발전-월드컵 때 응원해본 사람 없나요?
응원할 때 어떻게 응원하는 모습이 가장 적절한 응원모습일까요?
◎ 응원모습의 적정한 선을 알려주
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학습 및 공익광고 시청
5‘
-올바른 공중도덕을 알려주는 공익광고 준비
정리 및 실천 생활화
◎확대 발전-월드컵 때 응원해본 사람 없나요?
응원할 때 어떻게 응원하는 모습이 가장 적절한 응원모습일까요?
◎ 응원모습의 적정한 선을 알려주
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