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주도학습 경험을 구체적으로 기술하시오.
2.지원자가 중학교 재학기간 중 수학 분야에서 크게 성장할 수 있었던 탐구 활동과 자기주도학습 경험을 구체적으로 기술하시오.
3.지원자가 중학교 재학기간 중 배려, 나눔, 협력, 갈등관리, 리더십
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주도적으로 수행한 탐구 사례를 자세하게 기술하시오. 그 탐구 사례의 주제, 동기, 과정, 결과를 쓰고 그것이 자신에게 어떤 영향을 주었는지 구체적으로 설명하시오.
4.지원자가 배려, 나눔, 협력, 타인존중, 규칙준수, 대인관계(갈등관리, 관
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구체적인 결과물을 계획하는 모습도 보입니다. 음악활동에서는 감정을 담은 표정과 몸짓으로 적극적으로 참여하며, 친구들과 함께 노래를 부르거나 악기를 연주할 때 협동하는 자세도 잘 갖추고 있습니다. 표현활동에 자신감이 있으며, 활동
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탐구하며 관찰 기록을 작성한다. 작은 생물의 움직임에도 주목하며 탐구력을 확장한다.
발달평가
OO은 자기 주도성과 사회적 상호작용 능력이 꾸준히 발달한다. 새로운 신체 활동에 도전하며 좌절을 잘 극복하고, 예술과 탐구 활동에서도 창
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재학 중 수학, 과학, 정보 분야에서 자기주도적으로 학습한 활동을 아래 표에 적고, 자신의 열정, 탐구력 및 창의적 문제해결력 등이 잘 드러나도록 구체적으로 서술하시오. (띄어쓰기 포함, 각 활동별 500자 이내)
3. 중학교 재학중 배려,협력
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갈등적인 이슈라고 볼 수 있는 빈민구호나 의료지원과 같은 활동이나 후진국 개발지원 활동과 같이 때로 너무 지나치게 정부의 후원을 받아서 이루어질 정도로 NGO와 정부간의 관 1장 : 서론
1절 문제제기 및 연구의 목적
2절 연구의 방법
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중앙일보] 2007.11.3.
최용범(1994). “규범적 리더십과 변혁적 리더십의 조직 성과에 대한 설명력 비교 연구” 목 차
제 1 장 서 론
제 1 절 연구의 목적
제 2 절 연구의 범위
제 2 장 이론적 배경
제 1 절 리더십의 개념제 2 절 리
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등록일시 : 2010년 06월 04일 Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 평등의 개념
Ⅲ. 우리의 전통적 관리 선발제도
Ⅳ. 고등고시 사법과 이후의 사법시험
Ⅴ. 세계 주요국가의 변호사 선발제도
Ⅵ. 독일과 일본의 로스쿨 도입과정
Ⅶ. 우리나라 로스쿨의 도
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탐구
1) 계급 구조와 청소년 문화
(1) 가치갈등 및 충돌과 계급 구조의 관계
(2) 청소년 문화 내에서 가치갈등 및 충돌
2) 대중매체와 청소년 문화
3) 교육제도와 청소년 문화
4) 청소년 문화의 부정적인 면
5) 청소년 문화의 앞으로의 과제
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중심으로 기술해 주시기 바랍니다. 단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동은 포함됩니다. (띄어쓰기 포함 1,500자 이내).
3. 학교 생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등 관리 등을 실천한 사례를 들고, 그 과정을 통해 배우고 느낀 점을 기
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제시된 평가 요소 중 추가로 보충하고자 하는 내용에 대하여 구체적인 사례를 중심으로 기술해 주시기 바랍니다
(1,500자 이내).
(평가 요소) 일반형/고른기회전형 : 학업역량, 지적탐구역량, 성실성, 자기주도성/창의성, 공동체의식
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제시된 평가 요소 중 추가로 보충하고자 하는 내용에 대하여 구체적인 사례를 중심으로 기술해 주시기 바랍니다
(1,500자 이내).
(평가 요소) 일반형/고른기회전형 : 학업역량, 지적탐구역량, 성실성, 자기주도성/창의성, 공동체의식
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등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동을 배우고 느낀점을 중심으로 3개 이내로 기술해 주시기 바랍니다. 단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동은 포함됩니다(1,500자 이내).
3. 학교 생활 중 배려, 나눔, 협
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재학기간 중 나눔, 배려, 협력, 리더십 발휘 등을 실천한 사례를 들고 그 과정을 통해 배우고 느낀점을 구체적으로 기술하세요.
*서울신용보증재단에서 팀웍을 이끌어 갈 수 있는 능력을 발전시킨 사례
3.최근에 읽은 책 중에서 자신에게 가
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