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태권도지도자가 의사소통의 도구를 습득하는 것은 대단히 중요한 과제일 것이다. 또한 그러한 논의와 자료에 대한 논리적이고 비판적인 사고능력을 갖는 것은 태권도지도자로서 의사소통의 합리성을 갖추는 매우 중요한 내용이다. 굳이 응
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태권도 수업을 마치며 마무리 한다.
내용
단계
지 도 내 용
활 동 내 용
지도상 유의점
시간
교 수
학 생
도 입
-집합, 출석확인
-장비확인
-준비운동
-환자파악
-수업준비 상태 점검
-수업도구 확인 및 안전점검
-달리기 체조
-수업도구 준비
-수
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태권도지도자가 의사소통의 도구를 습득하는 것은 대단히 중요한 과제일 것이다. 또한 그러한 논의와 자료에 대한 논리적이고 비판적인 사고능력을 갖는 것은 태권도지도자로서 의사소통의 합리성을 갖추는 매우 중요한 내용이다. 굳이 응
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지도내용이 미흡하며, 4, 5차 교육과정에서 다루어졌던 태권도 지도 내용이 삭제되었다.
5. 제 7차 현행 교육과정에서는 제 6차 교육과정에서 보다 많은 변화가 생겼다. 교육과정에서 삭제되었던 태권도가 5학년 지도 내용으로 다시 채택되어 5
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54㎏초과 61㎏까지
72㎏초과 82㎏까지
61㎏초과 68㎏까지
82㎏초과
68㎏초과 1. 한국태권도사
2. 응급처치/골격
3. 도장경영론
4. 카운슬링
5. 태권도지도론
6. 태권도시범론
7. 태권도의 기본
8. 품세
9. 겨루기
10. 심사규정
11. 경기규칙
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지도자의 변혁적ㆍ거래적 리더십 유형에 다른 선수 지각도에 관한 연구. 미간행 박사학위논문. 한양대학교대학원.
안용규(2000). 태권도 역사ㆍ정신ㆍ철학. 서울: 21세기 교육사.
임상호(1993). 태권도 지도자의 지도내용에 관한 사례분석 연구.
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태권도 역사ㆍ정신ㆍ철학. 서울: 21세기 교육사.
임상호(1993). 태권도 지도자의 지도내용에 관한 사례분석 연구.미간행 석사학위논문. 용인대학교 교육대학원.
오대영(2004). 태권도 관장의 변혁적ㆍ거래적 리더십이 사범의 임파먼트, 직무만족
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태권도 역사ㆍ정신ㆍ철학. 서울: 21세기 교육사.
임상호(1993). 태권도 지도자의 지도내용에 관한 사례분석 연구.미간행 석사학위논문. 용인대학교 교육대학원.
오대영(2004). 태권도 관장의 변혁적ㆍ거래적 리더십이 사범의 임파먼트, 직무만족
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지도방법과 리더십.
서울: 금광 출판사
안용규(2000). 태권도 역사ㆍ정신ㆍ철학. 서울: 21세기 교육사.
임상호(1993). 태권도 지도자의 지도내용에 관한 사례분석 연구.미간행 석사학위논문. 용인대학교 교육대학원.
오대영(2004). 태권도 관장의
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지도방법과 리더십
안용규(2000). 태권도 역사ㆍ정신ㆍ철학. 서울: 21세기 교육사.
임상호(1993). 태권도 지도자의 지도내용에 관한 사례분석 연구.미간행 석사학위논문. 용인대학교 교육대학원.
고영복(1983). 한국사회의 발전과 사회학. 한국사
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태권도 1단
1단 보유자 2단
3급
3급 취득자 2급
TOEIC 5000
600도달자 300점
PCT 300
300도달자 350점
워드 1급 또는
컴퓨터활용 2급
2급
2급 도달자 1급
지도 교수
000
000
000
000
000
■ 직무능력 인증요건 및 학년별 / 학기별 달성 목표
학년/학기
무도(태권
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지도안(3주)
주제
식품을 종류 및 영양소를 알아 바른 음식을 선택
목표
식품구성탑을 이해한다..
바른 음식을 선택 할 수 있다.
단계
시간
학습내용
교수-학습지도안
유의점 및 준비물
교사활동
아동활동
도입
10분
마음 열기
*인사
큰소리로
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해왔습니다.
자격사항으로는 청소년지도사, 스킨스쿠버, 운동처방사, 태권도유단증, 1종,대형자동차운전면허, 래프팅교육/지도사강사증을 보유하고 있습니다.
입사 후 포부
대학시절부터 청소년에 관련된 일에 관심이 있었고, 간간히 아르
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지도한다.
④ 에서 함수 가 연속임은 다음과 같이 세 단계로 나누어 이해시키는 것이 바람직하다.
(ⅰ) 가 존재
(ⅱ) 가 존재
(ⅲ)
3. 지도 과정
학습
단계
학 습 내 용
교수 학습 활동
시간
비고
도입
전시 학습한 내용 복 습 및 본시 학습할 내
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과 가능성이 확연히 드러나기 때문에 기쁜 마음으로 추천하는 바입니다. 위 제자에게 기회를 주신다면 틀림없이 훌륭한 선택이 될 것이라고 장담합니다.
20 . . .
지도교수 : 1. 성격과 태도
2. 학교생활 및 교우관계
3. 학업자세 및 성과
4.
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