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세계환경보호은행 : 지구 육지의 30%를 접수하다
<아이언 마운틴 보고서> 세계의 엘리트들이 행하는 미래 세계의 발전 계획
- 적으로부터의 위협과 정복이나 약탈당할 공포 때문에 국민은 과중한 세금 부담과 희생을 감수한다.
- 평화시
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조지프 스티글리츠 세계은행 수석 부총재(1996~2000)
- 해고되기전 IMF와 IBRD 기밀문건 대량으로 입수
- IMF의 긴급구조 조건
1. 지원 대상국의 지도자가 국유자산을 싼값으로 다른 나라에 양도하겠다는 동의
→ 10%의 사례비 입금
2. 자
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문을 활용한 수업은 저학년뿐만이 아니라 고학년까지 학년 수준에 맞춰 변형 가능 범위가 넓기 때문이다. 예를 들어 저학년에게는 시의 분위기에 어울리는 사진이나 그림 오려 붙여 꾸미기, 신문에서 웃는 표정을 짓는 인물들 다양하게 오려
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자기 만족과 자아 실현을 달성할 수 있게 되었다. 긍정적 사고를 밑바탕으로 현대사회의 이점을 활용하여 자아실현에 길을 연다면 우리의 삶은 올바르고 행복한 삶이 될 것이다.
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고 해야 할 것 같다. 이 책을 읽으면서 말을 하는 것도 다 기술이구나 하고 깨달았고, 많은 정보들도 얻고 배운 것 같다. 그리고 생활하면서 도움이 되는 것들도 있을 것 같다.
*** 참고문헌
『말 잘하는 사람, 말 못하는 사람』, 피터 어스 벤더(
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토론학습(토론수업, 토의토론학습)의 개념
Ⅲ. 토론학습(토론수업, 토의토론학습)의 특징
Ⅳ. 토론학습(토론수업, 토의토론학습)의 필요성
Ⅴ. 토론학습(토론수업, 토의토론학습)의 절차
1. 토론 준비 단계
2. 토론 단계
3. 정리 단계(토
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토론수업(토의식수업)의 개념과 기초
Ⅱ. 콜버그 토론수업(토의식수업)의 이론적 배경
Ⅲ. 콜버그 토론수업(토의식수업)의 단계와 적용
1. 콜버그의 토론 수업의 일반적인 절차
2. 주요 적용 교과 및 사전 활동
1) 적용 교과
2) 수업 전 활
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독서 교육과 독후감 지도, 서울 : 세문사
서울 서울고등학교(1991) : 독후감 발표 및 토론대회를 통한 독서 효과의 극대화 방안, 서울특별시교육청지정 시범
손영숙(1999) : 창의적인 독서교육, 행정간행물
심경섭 외 10인(1982) : 독서감상문, 서울
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토론학습의 이론과 실체, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 토의학습의 의의와 성격
1. 토의의 정의
2. 토의학습의 목적
3. 토의학습의 성격
4. 토의학습의 의의
Ⅱ. 토의학습의 준비와 절차
Ⅲ. 토의학습의 장단점과 문제점
Ⅳ. 토의
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독서치료의 본질, 역동성, 주요 개념, 기본 기술을 검토하고 이들이 적용하고자 하는 상담이론과 잘 맞는지를 고려하여야 한다.
둘째, 내담자가 사용하게 될 문학작품에 친숙해진다. 독서치료자는 내담자의 특성(나이, 성별, 문제점, 독서능
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