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교육이 전통적인 일제 학습의 틀을 벗어나지 못하는 큰 이유를 다양한 교재가 없는 여건에서 학습지도와 평가가 용이하며, 학습 능율이 좋고 경제적인 학습방법이라는 점을 들고 있다. 그러나 이 일제학습은 한 학급 학생들의 학습능력이 균
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  • 등록일 2008.11.25
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방법에 관한 연구" 석사학위 논문, 한남대 - 김회강 1987 "새로운 성역할 개념에 관한 일 연구" 석사학위논문. 고려대학교 - 남미애 1998 "여성가출청소년의 심리사회적 문제에 관한 연구" 한국청소년학연구 제5권 3호 -문화관광부 1998 <청소년백
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방법) / 학연사 ◎ 허병기(1997) / 장학의 본질 이탈: 개념적 혼란과 실천적 오류 / 교육학 연구 한국교육학회 Ⅰ. 개요 Ⅱ. 장학의 개념 Ⅲ. 장학의 유형 1. 수업장학 2. 임상장학 3. 학교 자율 장학 4. 자기장학 5. 사이버 장학 Ⅳ. 장
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  • 등록일 2008.06.07
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, 학부모연대, 1999. ) 한국교원단체총연합회, 교육현안에 대한 교원인식조사연구, 1997. 8. ) 조선일보, 1999. 4. 6. Ⅰ. 서론 Ⅱ. 아동체벌에 관한 심리적 고찰 Ⅲ. 아동체벌에 관한 사회적 고찰 Ⅳ. 아동체벌의 교육적 효과 Ⅴ. 결론
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교육실행 ------------------------------------------------ 3 교수․학습계획 ---------------------------------------- 3 본시학습 지도안 -------------------------------------------- 5 5) 교육평가 ------------------------------------------------- 8 Ⅲ. 결론 ------------------------
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. 교과서별 단원 구성 체제 3) 제 7차 국어과 교과서의 체재상의 특징 4) 제 7차 국어과 교과서 체제와 외형상의 문제점 5) <6차>와 <7차> 교과서의 외형적 비교 1> 단원구성제체 2> 내용 체계상의 비교 3> 참고: 7차 교사용 지도서 각론의 체제
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교육의 본질을 되찾기 위해서는 권위적이고 관료제적인 낡은 체제를 지양(止揚)하고, 교육의 주체성을 회복해야 한다. 그 방법으로 교육의 자율성을 보장하고, 대화를 통한 ‘참여의 교육’이 이루어져야 한다. 나아가 교육이 현실적 문제해
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방법 1. 연구대상 학교의 선정 2. 연구자의 위피 3. 자료 수집 및 분석 Ⅳ.연구대상 학교의 사회․문화적 특정 1. 연구학교의 사회․문화적 배경 2. 학교의 교육 목표 Ⅴ. 교사들이 하교에서 하는 교육활동 1. 학교에서 하
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교육평가 1. 교육평가의 기능 1) 이해와 진단기능 2) 학습촉진의 기능 3) 교육 매개체 개선기능 2. 교육평가의 유형(문제184,185) 1) 형성평가 - 학습자의 학습을 증진시키기 위한 목적뿐만 아니라. 그에 뒤이어 교수방법을 개선하고 교육과정에 어
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  • 등록일 2009.06.05
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유형 1. 부부간 갈등 2. 부모- 자녀간 갈등 3. 고부간 갈등 4. 형제 및 친척간 갈등 제4장 가정갈등과 가정목회 제1절 가정과 교회의 상호보완적 관계 제2절 가
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