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교육이 전통적인 일제 학습의 틀을 벗어나지 못하는 큰 이유를 다양한 교재가 없는 여건에서 학습지도와 평가가 용이하며, 학습 능율이 좋고 경제적인 학습방법이라는 점을 들고 있다. 그러나 이 일제학습은 한 학급 학생들의 학습능력이 균
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방법에 관한 연구" 석사학위 논문, 한남대
- 김회강 1987 "새로운 성역할 개념에 관한 일 연구" 석사학위논문. 고려대학교
- 남미애 1998 "여성가출청소년의 심리사회적 문제에 관한 연구" 한국청소년학연구 제5권 3호
-문화관광부 1998 <청소년백
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방법) / 학연사
◎ 허병기(1997) / 장학의 본질 이탈: 개념적 혼란과 실천적 오류 / 교육학 연구 한국교육학회 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장학의 개념
Ⅲ. 장학의 유형
1. 수업장학
2. 임상장학
3. 학교 자율 장학
4. 자기장학
5. 사이버 장학
Ⅳ. 장
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, 학부모연대, 1999.
) 한국교원단체총연합회, 교육현안에 대한 교원인식조사연구, 1997. 8.
) 조선일보, 1999. 4. 6. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 아동체벌에 관한 심리적 고찰
Ⅲ. 아동체벌에 관한 사회적 고찰
Ⅳ. 아동체벌의 교육적 효과
Ⅴ. 결론
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교육실행 ------------------------------------------------ 3
교수․학습계획 ---------------------------------------- 3
본시학습 지도안 -------------------------------------------- 5
5) 교육평가 ------------------------------------------------- 8
Ⅲ. 결론 ------------------------
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. 교과서별 단원 구성 체제
3) 제 7차 국어과 교과서의 체재상의 특징
4) 제 7차 국어과 교과서 체제와 외형상의 문제점
5) <6차>와 <7차> 교과서의 외형적 비교
1> 단원구성제체
2> 내용 체계상의 비교
3> 참고: 7차 교사용 지도서 각론의 체제
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교육의 본질을 되찾기 위해서는 권위적이고 관료제적인 낡은 체제를 지양(止揚)하고, 교육의 주체성을 회복해야 한다. 그 방법으로 교육의 자율성을 보장하고, 대화를 통한 ‘참여의 교육’이 이루어져야 한다. 나아가 교육이 현실적 문제해
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방법
1. 연구대상 학교의 선정
2. 연구자의 위피
3. 자료 수집 및 분석
Ⅳ.연구대상 학교의 사회․문화적 특정
1. 연구학교의 사회․문화적 배경
2. 학교의 교육 목표
Ⅴ. 교사들이 하교에서 하는 교육활동
1. 학교에서 하
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교육평가
1. 교육평가의 기능
1) 이해와 진단기능
2) 학습촉진의 기능
3) 교육 매개체 개선기능
2. 교육평가의 유형(문제184,185)
1) 형성평가
- 학습자의 학습을 증진시키기 위한 목적뿐만 아니라. 그에 뒤이어 교수방법을 개선하고
교육과정에 어
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유형
1. 부부간 갈등
2. 부모- 자녀간 갈등
3. 고부간 갈등
4. 형제 및 친척간 갈등
제4장 가정갈등과 가정목회
제1절 가정과 교회의 상호보완적 관계
제2절 가
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