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집단내 모든 아동과 이야기를 했느냐를 확인하고 자기 앞, 옆자리에 있는 아동끼리 이야기하지 않도록 지도해야 한다.
2. 지명방법
집단을 구성할 때 동질적 기초에 의한 조직이 아니면 능력차는 있다. 리더(우수아)를 중심으로 토의를 진행하
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토의학습기능을 훈련시킨다
<토의 학습 저해요인 제거>
(1) 학습자의 심리적인 불안에서 나타나는 공포심을 줄이는데 노력한다.
(2) 학습자의 열등의식을 없애는데 노력한다.
(3) 모든 어린이에게 발표기회를 균등하게 준다.
(4) 토의 학습
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토의 수업에서는 매우 중요하다. 남의 입장을 헤아린다는 것은 타고난 것일 수도 있지만 대부분 의도적이든 의도적이지 않든 훈련과 경험을 통한 것이라고 보아야 옳을 것이다. 그러므로 토의수업에서 가장 중요한 것은 남의 입장을 이해하
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의 빈도, 발표 결과 수용도, 문제해결을 위한 노력 및 상호작용의 적극적인 참여 등의 평가가 이루어져야 할 것이다.
Ⅵ. 토론학습(토의학습, 토론수업)의 훈련
1. 학생들의 입을 열게 하기
토론 학습이 이루어지게 하려면 우선 학생들의 입을
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훈련을 진행하는 방법이다. 이러한 집단 토의가 새로운 가치를 받아들이는 태도의 변화에 유용한 수단이 된다.
집단토의(group discussion method)는 집단의 공동목적을 인정하기 쉽고, 태도
바꾸기가 쉬우며, 리더십 협동성을 기르는 효과를 거둘
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토의를 거쳐서 안건을 정하고 거기에 대해 룰이 있는 토론을 전개한 다음, 안건에 대한 각자 자기의 실제 의견을 글로 논술한다.
2) 생각의 충돌
효과적인 토론 목적의 달성을 위하여, 각자가 준비한 내용을 읽는 것보다는, 준비한 내용을 중
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효과를 제고하는 방안이 실현되어야 하며, 교육훈련 기회의 양적 확대와 더불어 교육과정의 체계화를 기할 수 있도록 하는 것이 필요하다.
Ⅶ. 결 론
공무원에 대한 교육훈련은 그 자체로 목적이라기보다는 행정과 국가의 발전을 위한 수단
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의 프로젝트 접근법, 창지사, 1996.
박남희, 프로젝트 접근법이 유아의 발달수준과 프로젝트 수행능력에 미치는 효과, 원광대학교 교육대학원 석사학위, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 접근법의 배경
2. 프로젝트 접근법의 목적
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조직문화의 실태와 문제의 정도를 인식시키고 앞으로 추구해야 할 바람직한 조직문화의 방향을 탐색하도록 한다. 조사결과의 피드백은 20명 정도의 소집단에서 토의형태로 이루어지는 것이 가장 효과적이다. 따라서 문화격차에 대한 설문조
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의 의의
II. 직원개발을 위한 교육훈련의 종류와 기법
1. 교육훈련의 종류
1) 신규채용자훈련
2) 일반직원훈련
3) 감독자훈련
4) 관리자훈련
2. 교육훈련기법
1) 현장훈련
2) 순환보직
3) 강의
4) 사례연구
5) 토론회
6) 역할연기
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