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수업 교수-학습 방법 연구」, 부산대학교 교육대학원, 석사학위 논문.
이선연(2016), 「독서토론을 위한 플립러닝 교수모형 개발 연구」, 서울대학교 대학원, 석사학위 논문.
이민정(2017), 「거꾸로 교실을 통한 국어 문법 수업의 효과 검증」,
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과정의 취지를 살려 학습자중심의 수업모형 적용을 통해 수업의 질적 향상을 위한 방안은 교과 전용교실 설치 및 다양한 소프트웨어의 개발로 다양한 교수학습을 전개하는 것이며 교실수업개선을 통한 학습자의 자기주도적 학습능력을 신장
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토론문화가 올바르지 않는 나라라고들 한다. 사회가 인터넷 중심으로 변하고 있어 토론식 수업이나 논술 등의 비중이 약해지는 것에 따른 결과라고 할 수 있다. 앞에서 살펴보았듯이 인터넷상에서의 토론에서도 오프라인의 토론적 요소들이
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토론선택 등 자신이 내린 결단에 대한 책임을 수업종료와 함께 상실하는 것이 아니라 실생활에서의 실천으로까지 연결하려 하는 노력이 이루어져야 한다. 이 노력의 결과가 뒷받침된다면 토론이 긍정적 기능이 학술적 결과로서 재생산되는
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수업의 질을 향상시킨다. 학생 자신이나 학생 상호간의 평가도 중요하다. 학습자 자신이 평가를 하는 과정을 통하여 스스로 판단을 내리고 토론하는 과정에서 문제를 보고 판단하는 안목, 비판습관을 갖고 자신의 학습 성취를 자각할 수 있는
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수업의 정리 단계에서 바람직한 태도 변화를 평가하였다.
3. 수업목표를 도달하기 위한 학습자 개개인의 과정 중심의 평가
평가 상황에서 사고력을 측정하기 위한 문항을 개발하여 사용한다고 하더라도 학습의 과정과 사고력 신장을 정확하
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수업을 진행 할 수 있다.
온라인상에서 실시간으로 공통의 교재를 공유하며, 교사와 학생이 화상과 음성으로 상호작용하면서 수업을 진행한다. 실력에 맞는 소수그룹에서 토론식 수업이 진행되므로 학습 효과가 크다고 볼 수 있다.
상호간의
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과정 중에 있었던 자신들의 경험을 반성해 봄으로써 또 새로운 것을 배운다. 이 단계에서는 탐구과정의 활동과 각 단계가 토의의 주제가 된다.
Ⅶ. 집단탐구학습(수업)의 실제
1. 교수학습 과정안
단원 및 차시
2. 가정과 여가 생활의 변화(8/13)
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수업
2. 전통적 교실 수업
3. 원격교육 수업과 전통적 교실 수업의 차이점을 비교분석
4. 원격 교육 학습자들의 성공적인 학습을 위한 지원 방안
1) 다양한 토론채널
2) 다양한 학습 경험을 할 수 있는 프로그램
3) 학습자 중심의 편의성
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과정이나 교사들 간의 접촉을 통해 인터넷 활용에 필요한 기술을 습득해야 하며, 인터넷을 수업에 활용하기 위해 필요한 시간과 노력을 기꺼이 투자하겠다는 자기의지가 무엇보다 중요하다.
인터넷의 교육적 효과에 대한 지나친 기대는 금
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