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각해 볼 기회를 가지게 된다.
③ 문제가 있는 영유아를 전문가에게 의뢰할 때 문제해결방안의 기초자료로 활용할 수
있다.
④ 기록을 통해 각 유아의 향상 정보를 확인할 수 있다.
⑤ 부모와의 면담 시 활용할 수 있다.
⑥ 초등학교에서의 교육
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교육행정 및 교육경영』 학지사
안병환 공저, 『교육행정 및 교육경영』,공동체, 2008
이대균 저, 보육시설 운영관리, 양서원 2010
주삼환 공저, 『교육행정 및 교육경영』, 학지사 , 2000
황윤세, 임미혜 외 저, 유아교육기관 및 보육시설 운영관
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교육청 연수자료, 서울 교육인적자원부
교육인적자원부(2001), 교육혁신과 인적자원 개발을 위한 교육정보화 종합발전방안
김진철(2003), 정보 수집과 관리의 원칙을 세워야, 교육행정정보화 관련 제1차 공개토론회 자료집, 국무총리자문교육정
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각을 얼마나 넓힐 수 있었느냐 하는 것이다. 최종 주장하기의 내용이 처음 주장 세우기의 내용에서 조금도 나아진 점이 없다면 그것은 토론 활동을 제대로 이끌어 가지 못했던 셈이 된다.
참고문헌
김종광, 중학교 토론 교육에 대한 연구, 인
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교수방법
5. 특수아동의 통합교육 찬반토론
1) 특수아동의 통합교육에 대한 토론 발제
2) 통합교육 반대 입장의 토론
3) 통합교육 찬성 입장의 토론
결론
통합교육 찬반토론 정리 및 결론 도출
+ 참고 문헌, 참고 매체
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유아 교육현장에서 읽기 및 쓰기활동 즉, 문해활동을 더욱 강화해야 겠다는 생각을 해본다.
Ⅳ. 참고자료
유아 언어 교육 정남미 저 | 창지사 | 2013.11.20
영유아 언어교육 이론과 실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2014.03.20
표준보육과정
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각 안전교육의 개선이 필요한 점
2.3. 개선안
2.4. 영유아 연령에 따른 안전교육의 차이
3. 보육교사 개인 차원에서 시행하는 안전교육
3.1. 영유아 연령에 따른 보육교사의 안전교육
3.2. 예비 교사가 강조해야 할 안전교육의 이유 및 방법
4.
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각, 유아가 활동을 완료한 날짜들을 정확히 기록해 두어야 한다.
이렇게 함으로써 교사는 각 유아의 성취한 내용을 상세히 파악하여 장차 이들을 교육하는데 참고할 수 있는 것이다. 유아들의 성취도를 기록해 둠으로써 교사는 부모들과의
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교육학회편(1997). 부모교육학. 교육과학사.
서영숙김경혜(2002). 영유야보육론. 과학사.
오영희엄정애(1999). 부모교육. 동현출판사.
유안진김연진(1997). 부모교육. 동문사.
공인숙한미현김영주(2003). 영유아보육론. 교육과학사.
정옥분정순화(2000)
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적합하지 않은 환경은 영유아에게 부정적 영향을 미치게 됨으로, 평가는 영유아 환경을 고려해야 하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 영유아 행동의 상호작용적 성격과 환경 변인의 영향을 중요하게 고려하여 평가의 내용을 결정해야 하는 이유
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