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5) 5단계: 행정 및 정책적 사정
6) 6단계: 수행 (한 시간분량의 보건교육 학습지도계획서 첨부)
7) 7단계: 과정 평가
8) 8단계: 영향 평가
9) 9단계: 결과 평가
6. 초/중/고등학생의 스마트폰중독 해결방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학습법의 마련에 심혈을 기울여야 한다.
여섯째, 학생 자치권의 보장과 토론문화의 활성화가 추진되어야 한다.
일곱째, 교사들의 처우 개선과 권위를 존중해야 한다.
여덟째, 학생들의 다양한 능력 개발을 위한 특별활동과 동아리 활동의
비
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학습)의 영역별 지도
1. 듣기 지도의 원리
2. 말하기 지도의 원리
3. 읽기 지도의 원리
4. 쓰기 지도의 원리
Ⅵ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 활동사례
1. 전체 수업 집단 활동의 경우
2. 소집단 활동의 경우
3. 개인 활동의 경
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1.교원평가제의 개념정리(정의)
2.찬성하는 입장과 그 의견
3.반대하는 입장과 그 의견
4. 각 쟁점별 논의
5. 외국의 교원평가제 비교
6. 각 입장별 대안 및 의견
Ⅲ. 결론
교원평가제에 대한 생각 및 대안
Ⅳ. 참고문헌
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1.교원평가제의 개념정리(정의)
2.찬성하는 입장과 그 의견
3.반대하는 입장과 그 의견
4. 각 쟁점별 논의
5. 외국의 교원평가제 비교
6. 각 입장별 대안 및 의견
Ⅲ. 결론
교원평가제에 대한 생각 및 대안
Ⅳ. 참고문헌
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수 있도록 돕는다. 1. 수업 목표 및 방향
2. 학습 활동 계획
3. 수업 진행 단계
4. 평가 기준 및 방법
5. 교재 및 자료 준비
6. 학습 지원 전략
7. 반응 및 피드백 체계
8. 교사 역할과 책임
9. 학생 참여 유도 방안
10. 차시별 주요 내용
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토론 1 : “현장에서 바라보는 공교육의 문제점과 대안” 논평, 류호기, 한국교육포럼 K.E.F 2003 교육문제토론회, 2003. 12, pp. 37 ~ 41
▶ 정영수, 충북대학교, 공교육 정상화와 사교육비 경감, 교육개발, 2008, 봄
▶ 김미숙, 한국교원대학교, 사교육
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수업이 진행된다. 또한 기존 수업에서 교과서 위주의 수업이 이루어진 것과는 다르게 STS수업에서는 신문기사, 영상자료 등 다양한 자료가 이용된다. 1. STS교육의 등장배경
2. STS교육의 특징
3. STS교육의 수업단계
4. STS 교수학습자료 선정
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학습 지도는 방법상 논의식 수업이 되어야 한다
Ⅴ. 초등학교도덕과(초등도덕교육)의 내용선정원칙
Ⅵ. 초등학교도덕과(초등도덕교육)의 교수학습방법
1. 1차시 : 인지적 측면 중심의 수업
2. 2차시 : 정의적 측면 중심의 수업
3. 3차시 :
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기능을 습득하였는지, 합의된 가치를 내면화하였는지에 대해 평가하게 된다.
어떻게 하면 효과적으로 학생들을 평가할 수 있을까? 여러 가지 방법들이 있을 것이다. 정기적인 지필검사만으로 학생을 평가하기 보다는 수행평가나 수업 참여도
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