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교육이기 때문에 다른 사람이 무조건 이해하고 받아들여야 한다고 생각 할 수 있을 것이다.
하지만 이런 생각은 잘못된 것임을 알 수 있는데, 우리 인간은 사회적 동물로 서로 어울려 살아야 하며, 그렇기 때문에 학습을 통해 배우는 것이다.
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교육
1-1. 상업정보 고등학교의 학생 수의 현황
1-2. 상업정보 교육의 현황
1-3. 상업정보 교육의 문제점
2. 통합교육과정
3. 통합교육의 형태와 모형
3-1. 수직적 통합교육
3-2. 수평적 통합교육
3-3. 학습활동 및 평가의 통합
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교육평가 - 진단평가
1. 진단평가의 개념
2. 수업 중 실시하는 진단평가와 형성평가
1) 진단평가
2) 형성평가
3. 진단평가의 기능 및 목적
Ⅳ. 교육평가 - 형성평가
1. 형성평가의 개념
2. 평성평가의 기능
3. 형성평가의 특징
Ⅴ. 교육평
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특징
1. 인격교육에서의 서술식 평가
1) 나에게 보내는 편지
2) 도덕과 수업에의 적용
2. 일기를 통한 서술식 수행평가
1) 일기를 통한 수행평가의 특징
2) 활용 방법
3) 활동의 효과 및 유의점
Ⅳ. 서술형평가(논술형평가)의 방식
1. 논술
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교육의 현황과 문제점
3. 학교민주시민교육 개혁을 위한 발전방향
1) 수업학교에서 생활학교로의 전환
2) 이상과 현실, 규범과 실제의 조화
3) 개방적이고 자율적인 학교문화 정착
4) 민주시민교육의 활성화를 위한 다양한 방법과 학습
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토론을 시킴으로써, 학습자 주도적 학습을 확장시키 고 아울러 마지막에 발표를 토대로 학습내용을 정리시켜 주고 또한 거기에서 한단계 더 나아간 새로 운 질문을 던짐으로써 학생들에게 탐구하게 한다. 1. On-Line 교육에서 수업의 주제별
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특징
1) 피아제의 유아기 도덕성발달의 특징
2) 콜버그의 유아기 도덕성발달의 특징
2. 도덕성발달의 특징에 따른 교사의 역할
1) 피아제의 도덕성발달의 특징에 따른 교사의 역할
2) 콜버그의 도덕성발달의 특징에 따른 교사의 역할
3.
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교육과정으로 나아갈 수 있길 바란다. 들어가는 말
본문
1. 7차 교육과정의 전체 구성
2. 7차 국민 공통 기본 교육과정의 개요
3. 7차 기본 교육과정 개정의 중점
4. 7차 국민 공통 기본 교육과정의 주요 특징에 따른 비판
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학습활동을 전개
-도덕교과서는 ‘도덕과 교육을 위한 하나의 중심적 자료로 생각하고 활용함
-정보매체 활용수업을 활성화함
Ⅷ. 결론
도덕교육은 ‘자율론적 접근’의 도덕교육에서 ‘덕목론적 접근’ 내지 ‘통합적 접근’ 중심의 도덕
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준 예술
3. 과학의 기술과 예술의 융합의 중요성
Ⅴ. 4차 산업혁명시대 미술교육의 현황과 방향
Ⅵ. 4차 산업혁명시대 미술교육 전망과 과제
1. 4차 산업혁명시대에 따른 미술의 전망
2. 미술교육의 전망과 과제
Ⅶ. 결론
[참고문헌]
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