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인터넷 등에서 여러 가지 자료를 정선하고 검토한 후 학생들의 수준에 알맞도록 번안하여 활용하도록 하여야 한다.
유의할 점은, 모든 자료를 현재의 것으로 대치할 필요가 없으며, 국내외의 주요 정책 변화에 관한 것은 국가사회적 차원에서
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특징 3
4. e-Learning의 장점과 단점 4
5. e-Learning의 기술 4
6. e-Learning 국내외 동향 8
7. e-learning의 향후 발전전망 11
8. 초등교육과 e-Learning 12
9. e-Learning에서 교사의 역할 13
10. 나의 e-Learning 학습전략 14
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학습
(learning by authentic task)
⑤ 동료-학습자(co-learner)로서의 교사의 역할
3. 객관주의와 구성주의적 교육방식의 비교
Ⅲ. 미술교육에 대한 구성주의적 접근
1. 구성주의적 미술교육의 필요성
2. 미
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인터넷 가입률, 고속광통신의 설치율 등에서 세계 최고수준에 있다. 이러한 설비에 기초하여 각종 시민운동이 온라인을 통해 일어날 뿐만 아니라 다양한 사이버 NGO가 등장하고 있다.
- 21세기에는 다양한 형태의 사이버 NGO가 대거 등장할 것으
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필요성 대두
2.2 사회변동과 교육의 패러다임 변화
2.3 사회적 변화와 교육정보화의 발달과정
2.4 제도적 변화와 새로운 관련법안
2.5 교육 변화의 실태조사
3 교육 수요자의 의식적 측면에 대한 연구
3.1 연구문제
3.2 연구방법
3.3 분석결
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협동학습을 통하여 함께 토론하며 공부한다면 기독교 가치관과 기독교인으로서의 정체감 형성에 많은 도움이 될 것이다. 협동학습은 청소년기의 자아중심성을 극복하는데 많은 도움이 될 것이다. 다른 사람의 관점이 자신과 다름을 발견하
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학습자 중심의 교육
2. 협동 학습
3. 연계 학습
4. 실제적 삶에의 적용
5. 조력자, 안내자로서의 교사
2. Experiencing Original Works of Art in a Museum
introduction
Lesson 1. Setting the Stage
Lesson 2 - The Original Artwork
Lesson 3 -Questions About Art
<구성주의 교육이
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온라인유통 콘텐츠와 오프라인 유통 콘텐츠의 구분도 고려될 수 있으나 점차 그 구분이 흐려지고 있다는 한계가 있다. 국가가 그러한 명확한 상호간의 역할을 정립함으로서 효율적인 디지털콘텐츠 산업 정책이 이루어질 수 있을 것이다.
참
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학습자들의 학습과정에 대한 ‘질’을 평가하는데 적합한 준거나 평가도구가 개발되어 있지 않다는 것이다. 상호작용의 양을 평가하기 위한 준거로서 대개 페이지 조회수나 참조횟수, 토론이나 안건 게시획수, 조회횟수, 참여시간 등이 활용
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소집단 공동체 운영 지도
4. 독서를 통한 덕행의 기회 부여
5. 나의 효행 생활 실천 사례
Ⅵ. 청소년 인격교육의 목표와 효과적 방안
1. 학교 인격교육의 바람직한 목표와 원리
2. 학교 인격교육의 효율화 방안
3. 학교, 학부모, 지역사회의
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