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학습의 길잡이 및 학습지의 내용은 충실했는가?
(사) 팀 멤버의 호흡은 맞았는가?
(아) 역할분담은 적절했는가?
(자) 아동의 반응은 적절했는가?
(차) 아동의 언행 중 의미있는 것은 무엇인가?
참고문헌
강태완 외(2001) : 토론의 방법, 커뮤니케이
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학습 과정, 서울 : 양서원
부산교육대학교부설초등학교(2009), 생각하는 수업, 부산 : 고려문화사
부산교육대학교부설초등학교(2008), 생각하는 수업, 부산 : 고려문화사
교육인적자원부(2003), 초등학교 교실수업 개선을 위한 교육과정 운영자료
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개념에 대해서 효과적으로 토의하기 어렵다.
8. 토의법으로 수업 진행시 유의점
1) 토의과정에서 필요한 자료는 미리 준비한다.
2) 토의는 소수의 우수한 학생들이 독점하지 않고, 모든 학습자가 적극적으로 참여하도록 배려하여야 한다.
3) 의
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수업 난이도를 조절해야 하며, 주제를 제시할 때 이러한 주제가 사회적 쟁점이나 문제에 관련된 것인지 확인해야 한다. 그 이유는 토론의 주제로써 단순한 사실을 회상하거나 기억을 요구하는 것은 적절하지 못하기 때문이다. 1. 토의법이
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학습지도
6. 반증주의
7. 수업계획
8. 과학적 탐구활동
9. 학습과제 분석
10. 쿤의 패러다임
11. 진위형 문항
12. Vee도
13. 토의법
14. 과학적 사고의 종류
15. 문항작성 시 유의해야 할 사항
16. 과학적 탐구방법
17. STS교육
18. 과학적 개념과
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토의학습으로 유도하는 교사가 23%, 불필요한 논쟁으로 진도차질과 시간낭비 때문에 창조론을 언급하지 않은 교사가 15%, 기타 27%로 나타났다. 그 외에도 적절한 설명방법을 제시하고 있었다.
특정 종교계 학교가 아닌 일반계 고등학교에서는
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학습 집단 편성
3. 시간 운영
4. 교사 배치
5. 자료
Ⅷ. 초등학교 5학년의 현장체험학습
1. 현장체험학습의 의의
2. 현장체험학습의 특징
Ⅸ. 초등학교 5학년의 교육과정 평가
1. 목적
2. 방침
3. 세부 추진 계획
1) 평가 시기 및 방법
2)
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토의 학습의 이론과 실제
▷ 강태완 외(2001), 토론의 방법, 커뮤니케이션북스
▷ 변홍규(1997), 능률적 토의 수업의 기법, 서울 교육과학사
▷ 이상철 외(2006), 스피치와 토론, 성균관대학교 출판부
▷ 이재식(2005), 알기쉬운 논술과 토론, 고요아
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학습의 동기, 창의성이 상실되지 않도록 학교에서 자연주의 교육사상을 접목시키는 것 또한 중요하다. 그렇기 때문에 학교에서는 아동들에게 생태체험은 물론, 토론과 토의학습을 통해 자신의 생각을 부담없이 말하게 하고 삭막한 현대 도시
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학습의 동기, 창의성이 상실되지 않도록 학교에서 자연주의 교육사상을 접목시키는 것 또한 중요하다. 그렇기 때문에 학교에서는 아동들에게 생태체험은 물론, 토론과 토의학습을 통해 자신의 생각을 부담없이 말하게 하고 삭막한 현대 도시
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