|
방법 및 수업기법》, 태일사.
권성호 서윤경(2005),《교육공학적 관점에 따른 미디어교육의 이론과 실제》, 한울아카데미. Ⅰ.이론적 배경적 .................................
Ⅱ. 프로젝트중심학습............................
1. 개념
2. 특
|
|
|
방법이 최선의 방법인지에 대한 회의가 든다.
*목차
읽기교육
Ⅰ. 읽기 교육의 이론적 고찰
Ⅱ. 읽기 교육의 목표분석
Ⅲ. 읽기 교육의 내용구성
Ⅳ. 읽기 교육의 교수학습 전략
Ⅴ. 일기 교육의 평가 및 송환
Ⅵ. 읽기 교육의 보완과 확장
제 5
|
|
|
개념과 실천적 전략, 지식산업연구소
이혜정, 비동시적 온라인 토론 수업에서의 학습과정 메커니즘연구, 교육공학연구 제20권 제1호
한정선(1999), 효율적인 가상교육 구현을 위한 재고, 교육공학연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 가상교육(인터넷교육,
|
|
|
학습방법
1. 단계 1 : 집단의 분위기 조성하기
2. 단계 2 : 참여자 선정하기
3. 단계 3 : 무대 설치하기
4. 단계 4 : 관찰자들을 준비시키기
5. 단계 5 : 실연하기
6. 단계 6 : 재 실연하기
7. 단계 7 : 경험 내용 교환 및 일반화
8. 단계 8 : 토론과 평
|
|
|
학습방법
1. 이야기 프로젝트의 적용 방법
2. 이야기 프로젝트의 지도실제
1) 이야기 들려주기
2) 그림 이미지 찾기
3) 이미지 그림 그리기
4) 이미지 그림에 의한 이야기 잇기
5) 행동하면서 이야기하기
3. 대화의 광장 마련
1) 친구와 대화
|
|
|
학습에서의 논쟁 교수 모형. 인천교대 교육논총
차경수(2004). 사회과 논쟁문제의 교수모형, 사회와 교육 19집, 225-240
사회과 논쟁수업을 위한 읽기자료 개발연구 - 경인교육대학교 교육대학원(권성오) Ⅰ. 개념 및 특징
Ⅱ. 이론적 배경
|
|
|
학습자 중심의 교실 수업은 선생님들의 열린 마음에 달려있다. 열린 마음은 긍정적인 자세와 새로움을 받아들이는 의식이 전환이다. 교실 수업의 활성화와 교육의 극대화를 위한 전문적인 사회과 교사는 포괄적인 시각으로 교수 방법을 결정
|
|
|
토의하며, 학생들을 격려하여 협력 학습을 하도록 하고, 집단에 대해 책임을 지도록 지도한다. 산출 결과뿐만 아니라 그 과정도 중시하며, 자기평가를 강조한다.
③ 수업 방법 및 자료
학생주도 토론(교사는 참여자), 연구보고서 작성, 창작
|
|
|
학습 방법 개선, 2000
인천광역시교육청, 신나는 체험, 살아있는 교육, (주)우량인쇄, 2000
인천광역시교육청, 체험학습가이드북, 연일 기획, 2003
전라남도교육청, 체험학습 길라잡이, 2000 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 체험학습의 개념
Ⅲ. 체험학습의 필
|
|
|
수업 후에도 기능상 연관되어 있는 운동 방법을 제시하여 연습하도록 한다. 평가는 상호평가, 자기평가 등의 다양한 평가를 실시하고 기능뿐만 아니라 태도 및 협동성의 평가도 실시한다.
Ⅷ. 결론 및 제언
협동학습은 새로운 개념이 아니다.
|
|
메뉴펼치기
