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토론회 자료집 김기환(1997)
7. 학습사회론 -교육복지의 차원- 이상오 (2000)
인터넷
1. 한국학교사회복지사협회 http://www.kassp.or.kr
2. 한국학교사회복지사학회http://schoolsocialwork.org/main.php
3. 교육인적자원부 www.moe.go.kr
4. 강서교육청 www.gsedu.seoul.kr
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학습(수업, 수준별교육과정) 관련 제언
수준별 이동식 소집단 편성운영은 학습자의 내적 동기를 유발하여 자기 주도적으로 학습할 수 있도록 유도하는데 크게 이바지하였다. 수준별 소집단 교수학습 모형의 구안적용은 수준별 소집단 토론
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토론회, 2000
* 정범모 외, 21세기를 향한 교육개혁, 민음사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교교육(공교육)의 중요성
Ⅲ. 학교교육(공교육)의 기능
Ⅳ. 학교교육(공교육)과 학습권
Ⅴ. 학교교육(공교육)과 학교평가제도
Ⅵ. 학교교육(공교육)과
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학습)의 방법
(1)두 작품의 비교 감상을 토론법으로
(2)두 작품의 비교 감상을 관찰법으로
(3)두 작품의 비교 감상을 모의 미술관법으로
(4)두 작품의 비교 감상을 모사법으로
(5)단독감상을 모사법으로
(6)단독감상을 문예법으로
(7)두 작품의 비
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토론 학습에 관심을 기울여야 할 것이며, 교사는 학생들이 수학에 대한 긍정적인 태도를 가지도록 도와주어야 한다.
참고문헌
* 강문봉, 수학과 문제해결 수업 모형에 대한 검토, 대한수학교육학회, 1997
* 강원대학교, 수학적 문제 해결과정의
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토론과 평가
49. 집단탐구수업 모형
탐구수업은 학생들 스스로가 문제를 발견하여 그 문제의 해결을 위한 가설을
설정하며, 자료를 수집, 분석하여 결론을 내리거나 문제를 해결하게 하는 수업방법이다.
50. 원리학습 모형
원리학습이란 두 개
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학습 모둠 이용하기
4. 물리?조작적 모델이나 교육공학적 도구를 이용하기
5. 토론과 작문의 장려하기
6. 아동들의 반응에 대한 정당성을 요구하기
7. 적극적으로 청취하기
Ⅴ. 수학(수학과)교육과정의 학습관
1. 학생 스스로 새로운 지식
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학습 방법(개별 탐구, 소집단 활동, 친구끼리 가르쳐 주기, 토론 등 )을 통해 학생들이 스스로 문제를 해결하게 한다.
(13) 학습 부진아에게는 그들의 능력에 맞는 선수 학습의 열린 교재를 개발하여 현행 학습과 연계 지도하고 학습우수아에게
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학습자가 이해할 수 있는 언어 자료(comprehension input)일 것.
(6) 듣기 연습을 많이 시켜 자연스럽게 발화가 이루어지게 할 것,
(7) 다양한 시청각 자료를 활용하거나, T.P.R, 게임, 노래 등의 방법을 사용하여 지루해지지 않도록 할 것.
(8) 초기 단계
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학습 과정, 서울 양서원
▷ 이근철 외(2002), 도덕과 교육론, 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 성격
Ⅲ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 목표
1. 제6차 교육과정 도덕과 목표
1) 총괄 목표
2) 하위 목표
2. 제7차 교육과정
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