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토론에서 빠진 부분이 무엇인지 점검하고, 그것을 과제로 내주어야 한다. 즉 더 생각해보아야 할 부분을 찾아주는 것이다. 그래야 토론의 결과가 완결적으로 아이들에게 담겨질 수 있다. 토론 과정에서 생길 수 있는 문제들
1. 토론 시
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토론의 경우 토론 모둠은 서로 상대방의 주장을 보강해 주면서 토론 과정 내내 일관된 모둠의 입장을 제시해야 한다.
사. 보충 질의 : 상대방의 논리나 구성상의 문제점에 대해 빠르고도 효과적으로 대응하여 보충 질의를 제기하는 것은 토론
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토론과정을 통하여 아이디어를 교환하며, 과제 해결을 위한 예측, 문제의 핵심 부분 설계, 정보 수집, 정보 분석, 해결책 제시 등 활발한 커뮤니케이션을 통하여 과제를 해결한다. 문제 해결을 위한 기본 방향 수립, 전체적인 세부 사항들의 기
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과정을 스스로 찾아내려는 의지가 있는지 관찰하고 인도한다. 자신이 가졌던 해결책이 유일한 방책이 아니라는 인식이나 자신의 해결책이 옳았다는 확신을 가지는지 관찰하고 인도한다. 토론과정에서 타인과의 감정 및 감상의 교류에서 얻
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과정으로도 운영한다.
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 평가
1) 지필 평가, 행동 관찰, 자기 보고법, 면담법, 구술 평가, 포트폴리오, 토론과정 및 발표에 대한 관찰 평가, 학생 상호 평가 등 다양한 평가 방법과 기법을 적용하여 객관적이고 합
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