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연속체 속에서 고정되어있지 않은 특정 좌표를 갖게 도니다. 토론의 의사소통적 변인을 해석함에도 이러한 사실에 유의할 필요가 있다. 두 언어 표현 형태의 특징을 정리하면 <표2>과 같다.
Chung(1992)은 Hall의 논의를 발전시켜 두 문화의 특
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러한 이유로 우리사회는 토론이 발전하지 못했었다. 하지만 최근 인터넷의 발달로 말미암아 이러한 토론문화가 점차 활성화되고 있다. 하지만 현재 우리의 토론문화는 많은 발전을 하고 있다.
인터넷에서는 어른과 아이가 없다. 그렇다고 어
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토론문화, 토의문화가 정착이 안되어 있고 이것이 없이는 선진국으로 가는 길은 불가능하다고 지적한 글을 읽었었다. 옛 말에 “두 사람이 모이면 접시가 깨지고 세 사람이 모이면 솥뚜껑이 날라 간다.” 라는 속담이 있고, “말보다 가까운
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토론 진행지도 자료, 삼흥인쇄, 2001
문화체육부, 바람직한 토론 문화, 서울 : 범심사, 1995
복거일, 보다 나은 토론 문화를 위하여, 교육월보, 1998
부산교육, 토론문화 정착을 위한 현장지도 방안, 2000
임학중학교, 학생토론활동의 이론과 실제, 학
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토론 교육의 방향점 모색, 국어교육 연구 제 13집, 한국어교육연구회
ⅱ. 권낙원(1996), 토의 수업의 이론과 실제, 현대교육출판사
ⅲ. 부산교육(2000), 토론문화 정착을 위한 현장지도 방안
ⅳ. 이재덕(1991), 토의학습의 효율적인 진행방법, 교육연
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