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학습(토론학습, 토의수업)의 효과
Ⅴ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 절차
1. 토론과 관련한 교사의 지식, 수업 운영 문제
2. 학생들의 언어 수행(발표력) 문제
3. 역할(사회자, 토론자, 배심원 등) 선발의 문제
4. 자리 배치 문제
5. 주제
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토론을 이끌고 갈 수 있는 기량을 갖추어야 한다
3. 교사는 또한 모든 학생들에 대하여 애정(Affection)과 관심(Interest)과 존중(Respect)의 태도(AIR)를 가져야 한다
Ⅵ. 신문활용교육(NIE, 신문활용수업)의 인터넷신문활용
Ⅶ. 신문활용교육(NIE,
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통한 어휘력 신장 방안 연구\", 한국교원대학교 대 학원 석사학위 논문
8. 김현숙(1999). \"주요 학습 어휘 선정 및 어휘 지도 방안 연구\", 대구교육대학교 교육 대학원 석사학위논문.
9. 박수자(1996). \"초등학교 언어능력 평가에서 빈칸메우기 검
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언어적 차이로 인한 민족의 이질감이 생기지 않도록 통일 조국을 위한 국어교육이 필요하다.
5)의미 있는 개인을 위한 국어교육
인간은 자신의 생각에 따라 행동한다. 자신의 생각을 뚜렷이 나타내기 위해서 토론이나 글쓰기 등의 학습이 필
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토론을 잘 하려면 다른 사람의 의견을 주의 깊게 들어야 한다는 것을 알았습니다.
공부할 문제를 중심으로 발문한다.
과정
(분)
중심 내용
교수학습 활동
자료 및 유의점
과제
파악
(3\')
관련도서
소개하기
차시학습 내용
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예습적과제
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