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토론 참가자와 토론 내용
결정된 안건과 그 내용
표결 처리한 결과
의장과 임원 및 서기의 서명
기타 필요한 사항
2. 회의록을 기록할 때 유의할 점
회의록은 자세하고 정확하게 기록해야 하며, 다음과 같은 점에 유의해야 한다.
회의록에
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토의.
· 참가자들에게 특정 주제에 대한 전문적인 연수나 훈련 기회 제공 목적.
(7) 버즈토의
· 3~6명 편성된 집단이 주어진 주제에 대해 6분가량 토의하는 6×6의 형태.
· 소집단으로 분과토의 후, 최종적으로 전체 집단이 다함께 모여 토의결
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학습과정: 현진건의 ‘운수 좋은 날’을 읽도록 한다. → 조를 구성하여 조별로 소설의 내용을 역할극으로 재구성 하도록 한다. → 조별로 실연한다. → 서로 피드백하며 토의해 본다. 1. 정보처리모형
2. 사회적 모형
3. 개인적 모형
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토론을 거쳤을 때 찾아지는 경향이 많다.
⑧ 합의점이 낮은 분야의 학습에 적절한 방법이다.
11. 토의법의 단점
① 저학년 수업에서는 형식적 토의가 되기 쉽다.
② 토의 전에 충분한 사전준비가 필요하다.
③ 시간의 비경제성과 인원의 제한성
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학습)
- 나의 생각을 모둠원 앞에서 말하기
- 다른 사람의 이야기 주의 깊게 듣기
- 자기의 입장을 친구들 앞에서 바른 자세로 분명하게 말하기
23‘
자유롭게 자신의 생각을 나타내도록 유도한다
가능하면 토의 진행에 도움이 되도록 자리를
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토의내용을 수시로 요약, 정리하며 명료화하고 종합한다.
(7) 토의를 유지시키고 계속 진행하기 위하여 토의에 적극 참여한다.
(8) 토의학습에서 시간관리는 중요하다. 따라서, 예정된 시간을 지키기 위해 누군지 시간 을 관리해야 한다.
(9) 학
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학습 동기 유발 및 본시 학습 목표 확인
문제 선정
▶ 학습 문제 선정 : 학습지 제시
▶ 학습 문제 선정 : 학습지 제시
계획 수립
▶ 문제 해결 방법 수립
학습 형태 : 개별 및 소집단 협력 학습
학습 방법 : 설명, 질의 응답, 토의 및 발표
▶ 문제
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토의를 안내할 구조를 제공하라.
* 어떻게 행동할 것인지에 관해 안내를 하라.
* 토의의 끝 무렵에 어느 정도 종결을 제공하라.
(4) 기타 수업 유형들
그 밖에 학습자 중심 수업의 유형들로는 협동학습, 탐구학습, 문제기반 학습, 상호교수법을
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토론보다는 다양한 의견을 중심으로 의사소통이 활발하고 이루어지므로 전문적 지식이나 높은 학문적 배경을 지니지 않는 구성원과 참여자들에게도 최적의 학습효과를 기대할 수 있게 된다. 목차
소집단 커뮤니케이션 기법
I. 소집
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학습 문제 확인하기
3) 학습 활동 안내하기
2. 전개단계
1) 학습 계획 세우기
2) 과제 해결하기
3) 평가 활동하기
Ⅴ. 총체적언어교수법(언어접근법, 교육)의 운영과 평가
1. 학습조직
2. 학습 운영
1) 전체 수업 집단 활동의 경우
2) 소집단
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