|
교육 과정에서 평가는 등급을 부여하기 위한 선발적인 평가관에서 벗어나 평가가 전인 교육을 실현하고 교수학습 과정에 시사점을 줄 수 있다는 측면에서 기술되고 있다. 이러한 방향에 따를 때, 평가 방법은 객관식 선다형 일변도에서 벗어
|
|
|
활용할 수 있는 체제가 마련되어야 할 것이다.
참고문헌
* 교육부(1998), 초·중등학교 교육정보화 종합 계획
* 교육부(1998), 멀티미디어교육지원센터, 교육정보화백서
* 강혜진(2005), ICT 활용 교수-학습과정안의 메타데이터 규격 및 관리시스템
|
|
|
기술과 능력의 변화를 발견하고 이에 대해서 토론하는 기회를 갖도록 한다.
3. 평가 결과의 활용
평가의 결과는 학생들 개개인의 성취수준, 능력, 잠재력을 평가함은 물론, 학습 지도 계획과 지도 방법 개선에 활용하도록 한다. 평가는 교수학
|
|
|
교육체제 구축 및 재정비 방법을 제공하는 것이 필요하고,
계획, 설계, 구축, 운영 등을 설명하는 하나의 모형으로 제시되어야 할 것이다.
3. 제언
위와 같은 문제점을 개선하고 보다 효과적인 원격학습체제의 활용과 운영을 위한 제언을 하면
|
|
|
통신대학교.
김경자(2000). 학교 교육과정론. 교육과학사.
박영배(2004). 수학 교수·학습의 구성주의적 전개. 경문사.
이홍우(2000). 지식의 구조와 교과. 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아교수학습의 최근 발달이론의 동향과 교사의
|
|
|
학습의 중요성 또한 강조된다
6. 수요자 중심의 통일교육 운영이 요구되고 있다
Ⅴ. 통일교육과 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 애니메이션을 활용한 통일교육
1) 목적
2) 방법
3) 기대효과
2. 통일 정보 사냥 대회를 활용한 통일교육 교수-
|
|
|
학습
4. 협동 학습
Ⅳ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 조건
Ⅴ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 과정
1. 도입
2. 전개
3. 평가 및 발전
Ⅵ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 에듀넷활용
Ⅶ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 ICT(정보통신기술)
|
|
|
교육활동을 통한 교사학습자들의 신념변화 연구. 한국교원교육연구.
이대용 (2016). 구성주의 관점에서 초등학교 교사의 좋은 수업에 대한 요구분석. 학습자중심교과교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구성주의의 개념
2. 구성주의 교수
|
|
|
교육방송 프로그램 안내서, 서울 : 교육방송 Ⅰ. 서론
Ⅱ. EBS교육방송의 의의
Ⅲ. EBS교육방송의 목적
Ⅳ. EBS교육방송의 기능
Ⅴ. EBS교육방송의 효과
Ⅵ. EBS교육방송의 ICT(정보통신기술)활용
Ⅶ. EBS교육방송의 학습지도방법
1.
|
|
|
교육 입국을 위한 새학교문화 창조, 271-281. 대통령자문 새교육공동체위원회.
전현중(1997). 프랑스의 직업교육훈련제도 연구. 서울: 한국노동연구원.
정보통신부(1999). 정보통신기술인력 양성에 관한 연구. 서울: 정보통신부.
정영근 외(1998). 동
|
|
메뉴펼치기
