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말하기듣기 수업과 관련이 큰 가치는 다음과 같다.
- 비판적인 듣기 능력을 향상시킨다.
- 용기를 길러 준다.
- 효과적인 말하기 구성력과 전달력을 향상시킨다.
- 쓰기, 사고하기, 읽기, 말하기, 듣기와 같은 필수적인 기능을 향상시킨다.
토의
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소집단활동
BRWON ENGLISH
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★ 발로 밟고 느껴요.
★ <대체활동> 촉감 징검다리 건너기
점심 및 휴식
★ 선생님께 ‘잘 먹겠습니다.’하고 인사해요.
★ 누워 쉬면
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읽기)에서 시작해 비판적인 토론(듣기말하기)을 거쳐 창의적인 글쓰기(쓰기)로 발전하는 것이다. 그러니까 읽기, 말하기, 듣기 훈련을 통해 마지막으로 쓰기에 도달하는 것이다.
이를 위해 학교 교육은 논술 체제 구축을 위해 필요한 제반 환
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비판적으로 이해하고 자신의 사상과 정서를 창의적으로 표현하는 활동을 강조하고 있다.
국어 교과의 내용 체계는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어지식, 문학의 여섯 영역으로 구분되어 있다. 이것은 학습자가 반드시 알아야 할 것으로의 \'내
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읽기요소 통합
언어와 사고 그리고 문화가 발전적으로 통합
수준별 교육과정 관련 자기주도학습 강조
(5) 단원재구성의 전략: 교과서의 자료를 비판적으로 받아들이고 교수 학습 모형에 얽매이지 않는다. 단원의 초점은 벗어나지 않도록 한
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말하기/듣기, 읽기, 쓰기의 세 영역으로 나누어 교육을 계획하고 실천한다. 실제로 영어교육이 시행되는 모든 국면에서 이 세 영역은 통합을 지향하는 구조로 되어 있다는 특징을 보인다.
모든 시험 문제가 ‘쓰는’ 것을 주된 형식으로 삼고
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비판적으로 보는 수업 →자료 재구성
- 교과서 자료는 완벽한 것이 아니므로 다양한 자료를 동원하며 교과서 자료와 비교·대조하며 학생들의 인식을 넓고 깊게 하는 것이 필요
교과서에 제시된 담화 및 그래픽 자료의 추가나 생략, 재조직이
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읽기: 고등학교에서의 읽기 지도\", 『함께 여는 국어교육」(가을 호), 전국국어교사모임. 1. 서 론
2. 국어교육의 역사
3. 국어교육의 성격과 목표
4. 국어과 교육과정에 대한 연구
5. 국어교육의 하위 영역들
5.1 말하기.듣기 교육
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활용
기본 교육 과정의 교과용 도서는 전자화 되어 저장 창고(warehouse database)에 보관되어 필요에 따라 알맞게 재구성될 수 있고, 개인 학생이나 집단을 지원해 주는 자료로 활용된다. 저장 창고에 저장 될 자료는 여기에서 개발되는 교과용 도
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비판적이고 해석적이고 창의적 수준의 국어사용자로 성장하는 것을 돕는 국어 수업으로 개선해 갈 수 있다. 우선 교사가 말한 만큼 학습자가 말할 수 있는 기회를 주는 일부터 시작하자. 이것이 국어 교육의 혁신을 위한 가장 중요한 과제이
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