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소집단 활동 중심의 학급경영이 자주적 생활 태도에 미치는 영향, 인천 석암 초등학
교, 1995.
제 7차 교육과정의 이해, 서울특별시 교육청:지은 출판사, 2000.
조문제, 말하기·듣기 교수·학습의 이론과 실제, 서울:교육연구사,1998.
한국글쓰기
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활용하여 적용함이 바람직할 것이다. 그리고 역할놀이를 읽기 후 활동이나 쓰기 전 활동으로 부분적으로 적용할 수 있다. 자연스럽게 학습을 유도할 수 있다. 실제 국어 사용을 생활과 관련지어 실제화 할 수 있다. 말하기, 듣기 교수학습에서
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활용(해.201)
× 6
①학습자가 자기가 학습하고 행히야 할 것을 알려줌
②학생에게 영어 학습의 성취 정도 알려줌
③학생 학습동기 부여
④교사에게 학생의 진단 및 배치를 위한 정보 제공
⑤교사가 교수학습의 수준을 조정하고, 교수학습 과정
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비판적 사고력을 길러주기 위한 내용이 아직 많이 부족하다고 여겨진다. 그리고 듣기·말하기 영역의 비중을 예전보다 상당히 높였지만 그 내용면에 있어 자유롭고 창의적인 발화를 유도하기 보다는 인위적이라는 느낌을 지울 수가 없었다.
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소집단)
‘내용차원’ -자료(다양한 지식과 신빙성 있는), 문학제재(작품성↑+우리말 사용+가치내포)
(2)통합 중심의 문법 수업의 단계
언어기능영역(말하기·듣기 와 통합한 문법 수업방법),(읽기와 통합한 문법 수업 방법),
(쓰기와 통합한 문
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읽기 단어학습 다른 자료읽기
3) 담화의 특성에 따른 화법 지도 방법
(1) 대화 분석적 방법
- ‘담화 분석법’, ‘메타 말하기 방식’
- 학습자가 자신이나 다른 사람의 말하기와 듣기를 객관적으로 인식
- 문제의 의사소통 상황을 해결할 수
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듣기
개인침구
카세트
cd
영아들은 자신의 베개와 이불을 덮고 어린이를 위한 모차르트 음악 ‘Larghetto’ 음악을 들으며 잠이 듬. 잠이 오지 않은 영아들은 동화책을 읽거나 자유선택영역에서 활동함.
14:00~
14:30
낮잠 깨기
오후간식
* 손 깨끗이
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활용
5. 학습자의 특성을 고려한 제재 선정
6. 교육과정의 재구성
7. 교과서 이외의 자료 활용
8. 개방적인 학습 기회 제공
9. 교육청이나 학교에서의 다양한 교수·학습 자료 개발
10. 학습자의 흥미와 관심을 고려한 학습 자료 개발
Ⅷ. 국
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활용되는 연령별 분류 및 특징
1) 0~2세 유아들을 위한 교재․교구의 특징
2) 3~4세 유아들을 위한 교재․교구의 특징
3) 5세 유아들을 위한 교재․교구의 특징
4. 어린이집 원장으로서 학급에 필요한 교재교구매입 계획
1) 어린이
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비판적 사고 능력과 분석력, 그리고 종합적 사고력을 더욱 심화시킬 수 있을 것이다.
5) 광고 만들기
광고 만들기는 인쇄매체언어 특히 광고 언어에 대한 비판적 이해를 바탕으로 이루어진다. 문장 교육에서 이루어진 제목 및 표제어 뽑기, 인
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