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통일교육에서 집단탐구학습의
교수-학습과정은 동기유발, 학습문제 인식, 탐구문제 설정이 이루어지는 상황의 제시 및 탐구문제
설정 단계를 출발점으로 하여, 분단편성, 탐구내용의 세분화, 역할분담, 탐구계획 발표가 이루어지
는 탐구계
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통일의 당위성을 교육하는데 있어서는 관련된 내용에 대한 많은 정보를 제공하는 것이 필요하고, 합리적이고 설득력있는 설명이 필요하고 마음으로 설명하는 것도 필요하다는 생각을 했다. 단편적인 통일교육은 학생들에게 오히려 통일에
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문답 100
한사랑 민족 통일 진흥원 유석렬 2001 통일이후 통권 제 4호 pp. 147~204 남북한 통일정책의 비교와 문제점 및 변화전망
국가지식포털 고유환 2000 동국대 사회과학연구원 남북학의 통일전략과 한반도의 평화적 통일 전망
남이랑 북이랑
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통일교육원. 남북관계 지식사전. https://cloud.uniedu.go.kr/uniedu/home/brd/bbsatcl/nsrel/view.do?id=16213&mid=SM00000535&limit=10&eqViewYn=true&page=11&odr=news&eqDiv=
- 모스크바 협정-한국에 관한 결정, 한국에 대한 신탁 통치가 결정되다. 학생백과.
- 우리역사넷. http://cont
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통일을 이루어야 함을 명확히 주지한다. 더불어 동서독의 통일 이후 독일이 국제 사회에 미치는 영향을 제시하여 한반도의 통일이 미칠 영향에 대해서도 생각해 볼 수 있는 방향으로 지도해야 한다. 통일교육의 내용과 방법의 현실과 나
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남북한 교역활성화를 위한 통관제도 개선 방안에 관한 연구”, (건국대학교대학원 석사학위논문, 2002).
양현미, “북한미술 연구의 현형과 과제”,『한국예술종합학교 논문집』, Vol.3 (2000), 90- 106쪽.
조성진, “북한의 미술정책과 남북 미술교
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다가올 수 있는 날을 기대한다.
Ⅳ. 출처
통일문제 이해 (통일부 통일교육원, 2007) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통일과 민족공동체의 형성
2. 평화 통일을 위한 노력
1) 정부와 시민 사회의 역할
2) 청소년의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처
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통일교육
1. 실생활 관련 소재를 통하여 학생들의 학습 흥미를 유발해야 한다
2. 학생의 유의미성(meaningfulness)과 호기심을 중시해야 한다
3. 협동과 의사소통이 가능한 수업 환경을 조성해야 한다
4. 적절한 실천 기회 및 체험 활동의 기회를
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통일문제의 이해 - 저자 통일부 통일교육원
박태균(지은이) | 한국전쟁 | 2016년 7월 I. 서론
II. 본론
1. 한국 사회에서 분단에 따른 사회문제
(1) 이산가족의 문제
(2) 남북한 문화의 이질성
(3) 불필요한 경쟁과 역량의 낭비
2. 분단으로
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통일한국 2003년 7월호
서진영 후진타오 체제의 중국과 북한 핵 문제 동아시아연구 제 7호
김승채 2차 북핵 핵결과정에서 중국의 대북정책과 한국의 대응 통일문제연구 제40호
참고사이트
http://clip.bakion.com/newsmaker/newsmaker_a3.htm
http://www.peacekorea.
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