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/ 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 인지학습
I. 미로실험
II. 잠재학습과 관찰학습
III. 장소학습
IV. 대체실험
V. 통찰 및 학습전이
* 참고문헌
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/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 I. 통찰학습
II. 잠재학습
III. 관찰학습
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할 경우에는 몇 가지 주의해야할 사항이 있다.
먼저 그 학생이 바람직하지 못한 행동을 하는 그 즉시에 사용해야 한다. 한참이 지난 뒤에 처벌을 한다면 자신의 어떠한 행동 때문에 처벌을 받는 것인지 인지하지 못할 수도 있기 때문이다. 또
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러한 과정에서 교육자는 학습자가 목표에 도달 할 수 있도록 스스로를 평가하는 과정을 통해 자기조절을 지속적으로 할 수 있는 환경을 만들어 주어 학습자가 끊임없이 스스로 인지하고 판단하는 과정으로 인해 자지조절을 이루어 갈 수 있
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사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 201
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통찰로 달성된 해답은 새로운 상황에 적용될 수 있다. 통찰실험에서 학습된 것은 조건 형성된 연합의 특수한 세트가 아니라 수단과 목적 간의 인지적 관계이므로 한 수단은 다른 수단으로 대치되더라도 쉽게 문제를 해결할 수 있다.
III. 잠재
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Ⅱ. 본론
1) 행동주의 학습이론
1-1. 고전적 조건화와 조작적 조건화
① 고전적 조건형성
② 조작적 조건형성
2) 인지 학습이론
2-1. 통찰학습과 잠재학습
① 통찰학습
② 잠재학습
3) 관찰학습
Ⅲ. 결론 및 소감
Ⅳ. 참고문헌
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/ 이수연 저 / 양성원 / 2017
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 I. 통찰학습
II. 잠재학습
III. 관찰학습
* 참고문헌
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학습한다면 그 과정은 너무나 복잡
하고 지루할 것이다. 우리는 주변에 있는 사람들이 하는 행동을 그대로 보
고 모방해 봄으로써 지루하고 복잡한 시행착오의 과정을 생략할 수 있는
것이다. 인지학습이론(통찰학습, 잠재학습과 인지도,
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4) 조작적 조건형성의 현상들
5) 토큰과 토큰 경제
6) 학습된 무기력 (learned helplessness)
2. 인지 학습 (cognitive learing)
1) 잠재학습 (latent learning)
2) 대체실험 (substitution experiment)
3) 통찰학습 (insightful learning)
4) 관찰학습 (observational learning)
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