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잠재기 / 6~12세
5. 제5단계 : 성기기 / 12~18세
II. 에릭슨의 심리사회적 발달단계이론
1. 기본적 신뢰감 대 불신감 - 희망(유아기, 0~2세)
2. 자율성 대 수치심 - 의지력(아동기, 2~4세)
3. 주도성(솔선성) 대 죄의식 - 목적(학령전기, 4~6세)
4.
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, 톰 스미스 저 / 서상태 역 / 2013
인간관계와 커뮤니케이션 / 도복늠 저 / 정담미디어 / 2016
학습하는 조직 : 피터 센게 저 / 강혜정 역 / 에이지21 / 2014 I. 지지집단
II. 교육집단
III. 성장집단
IV. 치료집단
V. 사회화집단
* 참고문헌
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학습하는 조직 : 피터 센게 저 / 강혜정 역 / 에이지21 / 2014 I. 조직의 저항요인
1. 조직구조
2. 조직문화
3. 조직전략
II. 집단의 저항요인
1. 집단규범
2. 집단응집력
3. 집단사고
III. 개인의 저항요인
1. 인식의 상충
2. 불확실성
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학습자가 도움을 받는다면 배울 수 있는 내용으로 확대된다. 실제적 발달수준이 같은 학습자들도 그 잠재적 발달수준에 차이가 있음을 통찰하고 학습자의 발달수준 내에서 이루어지는 교수학습이야말로 최선의 교수학습이라고 할 수 있다.
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학습을 실제로 적용한 사례는 그 유용성을 입증하며, 앞으로 더욱 발전할 가능성을 열어준다. 성공 사례들을 분석함으로써 미래의 기계 학습 기술이 어떻게 진화할 것인지에 대한 통찰을 제공한다. 기계 학습을 활용한 혁신은 여러 산업 분야
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잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 돕는다. 이는 학습자가 자신의 강점을 인식하고, 자신의 목표와 꿈을 추구하는 데 필요한 동기와 자원을 얻는 데 도움이 된다. 이러한 접근은 학습자가 자신의 삶과 학습에 대해 더 깊은 이해와 통찰력을 얻
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학습방법으로 잠재적 발달수준에 상응하는 교수, 교육적 대화의 필요, 수업의 이중적 전개, 활동환경의 설정, 비 감독적 탈 권위적 수행보조의 효율적인 실행 등을 제안하였다.
Vygotsky는 Piaget학파와는 다른 통찰에 기여하여 학습과 발달과의
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학습
③ 문제행동에 관한 결정
④ 내담자는 목표설정 후
적극적인 평가
구체적인
기법
① 해석, 꿈의 해석, 전이,
자유연상법 분석
② 통찰과 자아에 의한 융합
③ 진단과 검사는 가끔씩
사용
④ 과거의 발달을 위한 질문
사용
① 상담자의
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학습, 교육출판사
9. 김오남 저(2001), 유아교육개론, 동문사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 행동발달에 대한 행동주의
1) 행동주의의 인간관
2) 행동주의의 기본전제
(1) 행동발달과 학습
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학습 효과를 얻을 수 있을 것이라고 기대한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습 이론의 기초
1) 행동주의 이론의 개요
1-1. 고전적 조건화의 원리
1-2. 조작적 조건화의 이해
2) 인지적 접근의 중요성
2-1. 통찰 학습의 과정
2-2. 잠재 학습의 의미
3) 사회
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