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교원 양성기관과 일반대학의 통합이 초래할 수 있는 부정적인 결과에 대해서도 역시 깨닫지 못하고 있다. 따라서 교육대학(전문교원양성기관)과 일반대학의 통합 및 개방형 교원 양성 체제로의 변환의 문제점을 알리며 그 결과와 향우 대응
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수 없다. 이러한 과업은 교육으로 해결할 수밖에 없으며 그 실현방법은 교육과정의 변화로 가능할 것이다.
이러한 시대적 요구에서 출현한 제7차 교육과정은 지금까지의 교육과정과는 달리 자율과 창의에 바탕을 둔 학생중심의 교육과정으로
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수 유인체제 문제가 컸다. 현재의 유인체제는 교사들의 외적 동기 유발에 실패하고 있다고 보아진다. 실제로 자격연수와 일반연수에 있어서 교사들의 임하는 자세와 태도가 다르고 일반연수 기피 증후군을 보이고 있는 것을 교사들의 의식
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체제를 놓고 고려한다 해도 교육정책을 관장하는 직책은 해당분야의 전문성에 입각하여 폭넓은 인력 풀을 확보해야 할 것이다. 이를테면 대학관련정책 직위는 교수들이 대거 포진해야 하며, 교원정책과 교육정책은 참교육을 실현할 수 있는
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통합교육이라 볼 수 있다.
장애를 지닌 사람도 헌법이 정하는 국민으로서 개인의 권리와 그가 살고 있는 지역사회의 구성원으로서 역할을 다하기를 소망하고 있다. 이러한 소망이 새로운 완전통합의 방향으로 나아가게 하고 있다. 시설 중심
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