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교육, 훈련방법
5. 자원봉사 활동의 직무설계와 업무부여
Ⅲ. 청소년 자원봉사
1. 청소년 자원봉사의 개념
2. 성인 자원봉사와 청소년 자원봉사와의 차이점
3. 청소년 자원봉사의 절차와 방법
3. 청소년 자원봉사 활동의 필요성
Ⅳ. 세계
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통합적으로 추진할 때 지역의 주요현안은 가능성이 높아진다.
마지막으로 정보의 교류는 아주 빠른 속도로 변화하는 사회 및 경제에 적응능력을 향상시키고 체계적으로 위기관리를 할 수 있다. 특히 사회복지행정의 투명성과 투시력을 상승
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통합교육의 효과에 대한 확신과 신념), 지식(특수교육대상 아동의 발달과 특성, 특수교육), 기술(교수전략, 교수기술, 특수교육에 필요한 설비, 자료활용 능력)이 필요하다.
통합학급의 담임과 학습도움학급 담임이 상호 교류하여 아동을 지도
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학습하고 생활해 나갈 수 있도록 한다.
넷째, 통합 교육은 학교 교육과 관련된 사람만이 아니라 모든 사회 구성원들의 이해를 전제로 할 때 더욱 확대되고 장애인의 사회 통합도 더욱 가속화될 수 있기 때문에 인터넷, 매스미디어 등을 통한
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통합교육이 비장애학생 학습과 생활지도에 방해가 된다고 생각한다.
5) 장애학생의 학부모 측면
통합교육 보다 분리교육이 학습에 더 효과적이라고 본다. 비장애학생 속에서 적응하지 못하고 마음의 상처를 받을 것을 걱정한다. 다른 학생에
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장애인 편의시설 설치정도 및 지원전담 조직의 설치운영 등 대학 장애학생 교육복지 지원정도 평가
※ 대학 장애학생 교육복지 지원평가 격년제로 실시
- 장애인 편의시설, 점자프린터기 등 교수학습 기자재 및 장애 도우미 지원
※ 교수-학
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통합된 장애학생의 교육과정의 실제에 대한 연구나 이들의 교육과정적 통합을 위한 특수학급 및 일반학급 교사의 지원과 실행에 대한 연구는 매우 부족한 실정이다.
Ⅶ. 장애인통합교육의 효과
1. 통합교육이 장애아동에게 주는 효과
사회성
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통합교육의 출발지이자 종착지이기도 하므로 다양한 학생집단을 효과적으로 교육하기 위한 여러 가지 학습 프로그램을 개발해야 하며, 교수 및 관련 서비스를 연계하여 제공해야 할 것이다.
넷째, 지역사회 중심의 통합교육이 이루어져야 한
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효과이다. 이는 다시 구체적으로 1) 학생들의 학습을 학습조건에 좀 더 일치시켜 학습에 순기능을 부여하는 것과, 2) 인성의 제 측면에 유익한 효과를 가져오는 것을 말한다. 주제중심 통합교육이 학습의 조건에 더 적절한 이유는 첫째, 논리적
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조건의 장애인이라도 원하는 경우 언제, 어디서나 적절한 교육을 보장받을 수 있는 체제를 수립하여야 한다. 이를 위해서는 장애영아를 교육의 대상에 편입시키고, 장애유아에 대한 교육을 의무화하며, 초중등특수교육의 연계를 강화하고,
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