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특수한 문제를 지닌 청소년에 대해서는 그 문제나 대상에 따라 청소년복지기관이나 시설을 중심으로 전문적인 서비스를 제공해 나가야 할 것이다.
또한 기존 법적 보호에서 제외되어 있는 교육기회박탈청소년, 무직청소년, 가출부랑청소년,
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확대 과정
2. 필요 배경(왜 SCM인가?)
3. SCM의 관점
4. SCM의 특징
5. 시간 압축과 가치 체인(Value Chain)
6. 발전과정
제 3 절. SCM의 공통적 기반
1. 첨단기술 이용한 물류기법
2. 공급자 주도 재고관리
3. 중앙집중
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교육이 필요하다.
첫째, 와상노인의 질환이 치료와 재활과정은 시간을 필요로 한다. 부분적으로 증상이 치유된 회복기 환자라도 보통사람보다 더디고 둔하며, 집중력이 부족하고 무엇에든 관심이 적고, 환자의 행동을 제약하는 신체적 제약
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특수교육 행정 지원체제를 개선하여 장애학생들이 통합교육 장면에서 원하는 모든 서비스를 충분히 제공받을 수 있는 정책을 추진하여야 한다. 이를 위해서는 시·도교육청과 지역교육청내의 특수교육 담당 부서를 확대하고 지원을 확충하
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통합교육이 성공을 거두기 위해서는
첫째, 교사 양성과정에서 특수교육관련 교과목을 의무적으로 이수하도록 해야 하며, 일반교사를 대상으로 한 통합교육 연수 기회를 확대할 필요가 있다.
둘째, 특수교육대상학생의 개별적인 요구에 부응
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교육공간과 치료 공간, 서비스제공 공간이 턱없이 부족하다. 그러므로 교육기관이나 기관장들은 통합교육에 대한 관심과 행정기관의 지도가 우선되어야 하며 또한 특수학급 아동들의 개별적인 특성을 고려해서 편리한 시설·설비를 설치하
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교육활동을 충실히 하여야한다.
2) 특수교육기관의 증설: 국가는 초·중등교육 단계에서 장애학생이 교육기회에서 배제되지 않도록 특히, 통합교육의 관점에서 일반학교 내 장애학생 교육을 지원할 수 있는 특수교육기관을 증설해야 한다.
3)
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특수교육 대상유아 무상교육 기회 확대
1) 추진근거
특수교육진흥법 제8조
2) 추진목적
유아 특수교육의 기회 확대를 통한 특수교육 대상유아의 장애 경감, 2차 장애예방 및 성장발달 촉진
3) 추진방향
유아특수교육기관 증설 및 통합교육 강
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특수교육(장애인교육)의 정책 방향
‘통합교육’이라 함은 특수교육대상자의 정상적인 사회적응력의 발달을 위하여 일반학교(특수교육기관이 아닌 학교를 말한다. 이하 같다)에서 특수교육대상자를 교육하거나 특수교육기관의 재학생을 일
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교육을 강화하기 위해 장애인평생교육원을 설치, 운영하여 성인장애인과 장애인가족, 비장애인들을 대상으로 교육을 실시한다. 이동상의 불편을 감안하여 원격 특수교육방송망을 구축하여 교육을 실시한다. 그리고 교육과학기술부, 고용노
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