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일반학교에서 생활연령이 같은 또래들과 함께 교육을 받을 수 있는 기회를 제공하여야 한다. 그렇기 때문에 통합교육은 더욱 절실하며, 효과적으로 이루어져야 한다.
이에 따라 우리나라 특수교육의 정책방향도 장애학생이 일반학생과 함께
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교육 대상자의 정상적인 사회적응능력의 발달을 위하여 일반학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나 특수교육기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 참여시켜 교육하는 것으로 정의하고 있다. 이것은 통합교육을 장애 학생이
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장애유아의 조기교육. 서울, 도서출판 특수교육.
이미선, 김경진(2000). 장애영 유아 가족지원 방안 연구. 국립특수교육원.
이미선, 강병호, 김주영, 조광순(2001). 장애 영 유아 조기발견 및 진단 평가 방안 연구. 국립특수교육원.
정신지체인 전
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일반교사 간에 적절한 협력교수를 이뤄야 하며, 그러기 위한 교육풍토를 정착시켜야 한다. 특수학교는 기능을 재구조화하여 지역사회내의 특수교육 요구학생들 가운데 심한 장애를 가진 학생들을 대상으로 통합교육이나 순회교육을 실시함
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교육현장에 도입함으로써 공교육을 정상화하겠다는 것이다. \'모두에게 욕을 먹어도 할 일은 하겠다\'는 부총리의 결연한 다짐에서 국가적 현안이 되어버린 교육문제에 대응하는 교육 수장으로서의 충정을 읽을 수 있다.
만약 학교에 \'무능
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교육 시설, 설비 현대화 추진
장애학생을 위한 장애인편의시설 확충 및 특수학교(급)의 특수교육 시설, 설비 현대화를 추진해야 할 것이다.
특수학급이 설치된 모든 각 급 학교에 장애인 편의시설을 확충토록 되어있다. 그러나 일반학교 장애
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장애아의 수화 언어 습득과정
Ⅲ.청각 장애아의 언어 습득과 그 발달에 영향을 미치는 요인
[과제4] 청각 장애아의 사회 정서 발달
Ⅰ. 농과 사회·정서적 발달
Ⅱ.농아동의 문제 행동
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교육이 안고 있는 문제점을 개선하고자 하되, 지속적이고 꾸준한 사회적 관심이 필요한 시기이며, 선행과제로 통합교육 환경에서 학교교육의 기회를 보장하고 교육의 질을 개선하며, 교원의 전문성 강화 및 지원체제를 강화해야 한다는 발전
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교육과를 신설하여 일관성 있고, 양질의 능동적 행정지원 서비스가 이루어질 수 있어야 한다. 특히 시, 군 교육청의 특수교육 자료센터는 관내 특수학교 및 일반학교내의 특수교육을 위한 각종 지원활동, 즉 장애학생의 진단 및 평가, 각종 프
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학교 문화예술교육 활성화(315),
소외지역 공연예술활동 확대(381),
학교운동장 체육시설 조성(490) 등
다문화가정외국인
이민자 사회적응 지원(295), 폭력피해 이주여성
보호(35), 우수 외국인재 지원(466) 등
6. 예산절감 추진
이명박 정부는 국민
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