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이미 확인된 바 있다.
이상의 근거에 의하면, 유아 통합 교육 프로그램에서 동원될 수 있는 모든 자원이 활용되도록 계획할 때 통합교육은 효과적이라는 점을 알 수 있다. 1. 장애영유아가 통합교육을 받아야하는 이유는 다음과 같다.
2.
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통합교육을 하는 일반 학교가 늘어나긴 했지만 아직도 턱 없이 부족하다"며 "현재도 완전 통합교육이 아닌 부분통합이기 때문에 일반아이들과 어울리며 사회성을 기른다는 당초 목적도, 교육효과도 제대로 얻지 못하고 있다"고 지적했다.
또
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통합교육과정의 이해와 개발 - ROBIN FOGARTY 저, 박한숙 역, 교육과학사, 2015
통합교육과정 - 이영만 저, 학지사, 2001
유아, 초등교사를 위한 발달중심의 통합교육과정 - C.H.Hart 저, 양서원, 2001
통합교육과정의 효과적 운영 - 이경민, 최일선 저, 학
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통합교육과정이 가진 여러 긍정적 특성들에도 불구하고 교육 현장의 여건이 잘 갖추어지지 않은 상황에서는 또 다시 지나간 유행처럼 효과도 없이 시들해질 가능성도 없지 않다. 학교 내외의 행정적재정적 지원과 교사들의 관심과 의지를 통
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통합교육의 이해
1. 통합교육의 정의
2. 장애유아통합교육의 현황
Ⅱ. 장애 유아 통합교육의 당위성
1. 법적 당위성
2. 사회-윤리적 당위성
3. 교육-성과적 당위성
Ⅲ. 장애 유아 통합교육의 혜택
1. 장애 유아에게 미치는
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교육 프로그램.hwp……………………………………………8p
장애 통합 교육 프로그램
Ⅰ. 통합교육이란
1. 통합교육의 의미와 목적
2. 통합교육의 배경
3. 장애 유아 통합교육의 장점과 단점
4. 장애 유아 통합교육의 효과
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통합된 장애아동을 위한 효과적인 교수전략, 인간발달연구
- 백성혜(1992), 과학기술사회(STS)의 통합적 교육 운동, 과학교육 공동 세미나 및 학술발표대회 논문집
- 오희숙(2002), 가정연계 성교육이 초등학생의 성지식 및 성 태도에 미치는 영향,
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교육을 실시함으로써 올바른 부모역할을 안내해 줄 수 있을 것이다.
Ⅶ. 특수학급의 통합교육
1. 현 특수학급 체제의 통합교육 한계
1) 통합교육 여건의 미비
완전한 통합교육이 이루어지려면 일반학급의 학급당 인원의 소인수화, 특수아동에
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교육 정책과 실천에서 지속적인 평가와 개선이 중요하며, 이를 통해 더욱 포괄적이고 효과적인 통합교육 모델을 개발할 수 있을 것입니다.
마지막으로, 특수아 통합교육은 모든 아동의 권리와 잠재력을 인정하는 사회의 진정한 반영입니다.
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Ⅰ. 서론
특수아통합 교육현장은 다양한 주체들이 복합적으로 작용하는 교육환경을 가지고 있다. 이러한 환경에서 교육 효과를 높이기 위해서는 관련된 인력들의 많은 노력이 필요하다. 그 중에서도 일반교사와 특수교사는 핵심적인 인원
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