|
읽기 교육과정이 중학 국어에 반영될 때 (2), (3)항목이 2학기에,(4), (6)항목이 1학기에 반영되어 있다. 따라서 교과서를 재구성한다면 순서대로 반영하는 것이 타당하다고 본다.
3) 실제 수업
아직까지도 실제 수업에서 매체의 활용이 잘 이루어
|
|
|
통합적 접근법
4) 통합적 접근법(integrated approaches)
Ⅱ. 평생교육 프로그램의 통합적 절차
1. 평생교육 프로그램 기획
1) 프로그램 개발의 필요성 확인
2) 프로그램 아이디어 창출
3) 프로그램 환경 분석
4) 잠재고객의 분석
5) 학습요구 및
|
|
|
절차
4) 자료 분석
Ⅲ. 결과 및 해석
1. 수학정보그림책 읽기 활동이 유아의 수학적 성취에 미치는 영향
1-1. 유아의 수학정보그림책 읽기 활동이 수개념에 미치는 영향
1-2. 유아의 수학정보그램책 읽기 활동이 기하 개념에 미치는 영향
1
|
|
|
모형.서원.
양옥승외(2004).영유아교육프로그램.교문사. 1. 이론적 기초
1) 몬테소리 교육사상의 형성 배경
2)몬테소리의 유아관
2. 몬테소리 프로그램
1) 개발 배경
2) 교육목표
3) 몬테소리의 교육내용
3.교수-학습 방법
1)교수학습방
|
|
|
모형이 개발되고 있다. 그러므로 수업내용과 학습상황에 따라서 수업모형과 학습방법은 현실에 적합하도록 새롭게 개발되고 창조적으로 발전되어야 한다. 제 1절 사회과 수업계획의 기초
제 2절 교육과정 구성
제 3절 사회과 교육과
|
|
|
느낄 수 있었다. 증명할 순 없겠지만 자신이 강한 부분을 집중적으로 했기 때문에 어느 정도 효과적이라고 생각한다. 1.문제제기
2.협동학습에 대한 사전 조사
3.협동학습에서 나타난 문제점 분석 - 사례를 중심으로
4.해결방안 제시
|
|
|
구성주의
Ⅲ. 교수 학습 모형의 실제
1. 인지적 도제 학습에서의 교수설계 기본 방향
2. 인지적 도제 교육의 방법
3. 인지적 도제 이론의 교수 설계 모형
4. 인지적 도제 모형을 활용한 교수법
5. 인지적 도제 학습의 특징
6. 인지적 도제 학
|
|
|
모더미 애들러 외, 독서의 기술, 범우사
·김병원, 새 시대의 독서 교육, 배영사
·이원두 역, 초독서법, 명지사
·고은 외 엮음, 책 어떻게 읽을 것인가, 민음사
·한우리 독서 문화 운동 본부, 5·31 교육 개혁과 독서교육 Ⅰ. 첫머리
Ⅱ. 다
|
|
|
읽기 수업에서 상보적 교수법과 직접 교수법의 효과 비교 분석」, 윤미령, 가톨릭대학교, 2003.
「고등학교 독서」, 노명완외 2인, 교학사, 2006. * 심유리 학우의 DRA모형과 다른 점 *
※ 직접 읽기 활동법의 절차
* DRTA와 다른 점 *
|
|
|
4) 사회적 상호작용을 위한 독서
Ⅳ. 교과 학습 과정에서의 독서 지도 모형
Ⅴ. 언어 경험 중심의 독서 지도 모형
Ⅵ. 토론 학습과 협동학습 중심의 독서 지도 모형
Ⅶ. 가정에서의 독서지도 모형
Ⅷ. 학생들을 위한 권장도서 목록
|
|
메뉴펼치기
