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통합보육은 장애유아의 사회적, 정서적 발달 및 인지 발달과 언어발달에 많은 긍정적 영향을 끼칠 분만 아니라 일반유아에게도 적절한 언어사용, 장애유아에 대한 바람직한 태도 형성 등 긍정적인 교육 효과가 있는 것으로 장애유아의 통합
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수 있도록 예산 지원이 이루어져야 한다.
4) 통합보육교사의 전문성
첫째, 장애아 통합보육시설에 보조 인력에 대한 지원이 정책적으로 마련되어야하며, 통합보육교사와 시설장이 원하는 활동과 시간대에 지원해야 할 것이다. 장애아 통합보
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보육실태조사에 따르면 장애아를 받는 보육시설은 전체의 20.8% 정도. 1년 이상 대기해도 들어갈 수 없는 경우가 많다. 그러나 통합보육시설은 점차 늘어나고 있는 추세이다. 경증과 중증으로 나눠 지급하던 보육료 지원도 장애아 판정을 받으
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통합교육은 더욱 활성화 되어야 한다고 생각하며, 이러한 통합교육의 활성화를 위해 앞서 언급된 통합교육의 교수법 및 접근법이 충실히 이행되어야겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
장애 영유아 통합교육 및 통합보육 내실화 방안 연
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보육교사의 경우 특별직무교육을 통하여 40시간의 교육을 이수하면 통합교육현장에 바로 투입되기도 하며 치료사의 경우에도 장애아동에 대한 전문적이고 기본적인 특수교육관련 교직이수 없이 교사로서 직무를 수행하는 경우도 있다. 통합
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